有感于幼小衔接

这个题目中出现“幼小衔接”其实有些不够恰当，我是个粗人，只能就现象而现象，有感而发而已。再者，我也没有这个方面的成熟的想法，更没有成功的实践和认知，只能就事论事而已。还有，我也实在想不到更合适的题目来给今天的“遐想”命个名，那就当拿它来充当个“噱头”，博博眼球，赚个流量吧！

在楼道里“漫游”，顺便听听课堂上老师的授课情况，再顺便观察一下孩子们的听讲状态，看看昨天会后改进状况如何。突然，童童的奶奶的身影进入了我的视线。

童童，连续一段时间了，每天都是哭闹，有几次是被抱进来的，也有因为哭闹挣扎太厉害被抬进来的，也有被拉手拉进来的……今天上午我开会走的时候看见门卫陪着他在大门口等奶奶。下午，就在校园里看见了他还有他的奶奶。

和老人家聊了一会儿，也从中对童童的情况有了更进一步的了解。孩子是个好孩子，一岁起就跟着奶奶，幼儿园是在村里上的。一下子来到这么大的校园、遇到这么多的同学，孩子心理上是会有落差的，不适应也能够理解。从昨天孩子不让抱他，原意被拉着手进班就不难看出孩子也很讲理。

孩子这次答应老师和奶奶，让奶奶陪他两天。说话的间隙，我看了看教室里的童童，背挺得特别直，很认真地在听课。我安慰了他的奶奶，我也表达了对童童的相信与肯定。奶奶一个劲儿地表示给老师和学校添麻烦了，我也一再给她说没事儿，这是我们应该做的，孩子嘛，都会经历着这样的阶段，只不过有些孩子明显，有些孩子不够明显罢了。

幼小衔接这个问题，真的是一个值得思考和认真研究的课题：

新生入校的心理调适方面：家长、学校、教师都分别要做什么？

课堂教学方面 ：游戏化教学在低年级课堂上落实的怎么样？教师的语言表达、课堂组织能力对孩子身心的影响？

在校时间：有没有必要从入校那天就开始一整天的学习生活，能不能让孩子们适应几天、熟悉了班级和校园再开始？

课题研究：能否不流于形式，真正的落地，惠及教师和学生？

……

道阻且长，且行且思，且行且努力……