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今天看秋叶老师《如何阅读一本书》中关于用树读法做主题阅读的做法：
要成为一个领域的专家，就必须建立像专家一样的视野和格局来思考整个领域有哪些需要我去学习的问题。
做起来其实挺简单，就是我准备了解那个领域，就先写一个大纲，就像我自己要写这个领域的书一样，然后开始大量买这个领域的图书。先看一本经典的，对照我的大纲，梳理充实完成后，开始读其他的图书，大部分内容相同的，跳过，看到不同的想法，自己思考一下，认同的可以整合，就列入我的大纲。很快就能完成这个领域的主题阅读，并对整个领域有了系统的认识。
有了提纲，就边看文章边把其中的观点结合自己的理解写到对应的条目下，迅速把别人的思想变成我的体系内容，如果发现别人的观点颠覆了我的结构，或者发现我的结构遗漏了重要的内容，就马上调整或修改，让自己的思想体系先成型，再去吸收，这样读书，就好比是养一棵小树，主干枝丫都有了，我就从不同资料里获取养分浇灌它，让小树越长越大，如果发现有些枝丫影响整棵树的生长，我就剪掉它。
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这一段主题阅读的方法以前就听说过，但是具体操作原来是这样的，给我很多启发，脑袋里的灵感又蹦出来了，小兴奋了一把。
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发现主题阅读和课件制作的过程非常相似。都是写大纲（写课程结构）—体系内容（课程内容）—完善大纲（完善课程结构）—写读书笔记（对学员授课）。
但有两点不同：一是，做课件的要求比主题阅读更高，不仅要自己会，还要能有效表达出来。除了课程内容，还需要掌握的各种授课技巧。二是，侧重点不一样，作为讲师除了搭结构，为了让学员好理解，还需要按学员最近学习区匹配内容，知识点需提炼及佐证案例的收集。
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如何利用主题阅读的方法做课件呢？前期我学习的资料不少，就像无数个小珍珠，但是很散，我现在做了第一步的搭结构，接下来就用结构把小珍珠串起来，并不断的打磨，打磨过程如下：
1、把我学习的资料逐一匹配到现有的思维导图结构中。
2、寻找学习资料中的知识点，将知识点模块化，可以提炼的知识点用图表文呈现。
3、收集佐证知识点的案例，将学习资料中的案例拎出来，方便在授课互动环节中使用。
困惑？想的这些如何呈现出来？明天的行动，找到办法！
写到这里突然想到一个比方来形容自己：这里有一个想教游泳的老师，这个老师呀，前期看了很多的游泳视频，读了如何学游泳的书，一套套的方法论，还给自己买好了各种游泳装备，马上就开始招生了，可自己就是没下过水。（捂脸~~~）
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