"今天是我第一次上网课，第一节上语文课的时候虽然有点卡，但是还能听清楚……我讨厌上网课，因为太无聊了。今天的网课实在太无聊了。"王智超同学在今天的日记中这样写道。
读后，我在微信群写下如是评语作为回应:敢说真话是一种勇气，写好文章就要从敢说真话开始！真话不好听，写"不好听"的真话是需要大勇气的。管建刚老师说:"不勇敢的人，不敢说真话、心里话的人，从来享受不到写作酣畅淋漓的快感。"鲁迅先生是一位敢说真话的勇士，今天王智超也说了真话，我佩服王智超同学的勇敢！他的日记虽然只有三言两语，但读来让人痛快！
再看看另一学生怎么写:"……我们乘着网课的列车开始了这周新的学习旅程，让我们在这美味的书香之中绽放吧！沉浸在有趣的英语之中，畅游在令人回味的语文之中，沉浸在趣味无穷的数学之中。让我们在新的一周打开新的大门吧！"什么感受？你相信这位同学的内心果真如日记所写一样的激昂、向上吗？我是怎么看怎么不相信！她无非是两个目的:一是迎合老师的心理，营造出一种积极好学的"假象"；二是尽可能呈现写作技巧，尽可能使词句华丽。她是个很聪明的学生，也长期担任班长，她太会揣摩老师希望看到什么了，但他这样做的结果适得其反。我发送给他的评语是:好多同学都不喜欢上网课，我也是。而你的文字中却洋溢着积极与快乐，老师希望这种快乐是发自己内心的！最有趣的写作是心里怎么想，笔下就怎么写，否则，写作会成为一种负担。
说实话，我作为老师是网课的实施者——主播之一，一天下来，都觉得这样上课既累人，又低效。何况十岁左右的孩子，他们被迫一天几个小时对着手机屏幕听课、做作业，还能从中感受到美好与快乐，傻子才会相信！可是全班日记中或多或少对上网课表达了"喜欢""快乐"之情的又不止一人，尚亚琴写道:"……我也在网课上学到了不少知识，我喜欢上网课……"尚雅妮说:"……今天是第一天上网课，今天我太开心了！""啊，今天的网课上学到的东西真多！"尚逸鑫感叹道。读着这些"开心"的句子，我一点儿也开心不起来。
我在思考，小小的孩子就知道把自己的真心隐藏起来，尽捡"好听的"假话说，这是作文教学的失败，也是整个教育的"罪过"。
管建刚老师说:"——学生（写作文）说的不是自己的话，不是自己心里想说的话，不是用自己习惯的说话方式来说话。学生说的，必须是老师认同的话，成人认同的话，试卷认同的话。老师不认同，成人不认同，试卷不认同，你说得再起劲，也白搭……"管老师的话还真是一语中的，我们的作文教学何尝不是如此呢？从孩子刚学着写话的时候，成人就在给他们渗透"积极向上"的思想，比如用"校园"造句，必是"我们的校园真美丽"、"我爱美丽的校园"之类，也不考虑这个"校园"是否美丽，孩子是不是真喜欢。开始写作文了，有哪个孩子敢明目张胆地写"我不喜欢上学"、"我不喜欢某某老师"……事实上不爱上学的孩子多的是，学生不喜欢某个老师也有的是，只是在强势的成人面前，弱势的孩子们不得不低头罢了。渐渐地，学生拿起笔就把自我隐藏起来，专门找别人爱听的话写。试想，写作文总是没话找话，你还有兴趣写吗？即使找到话写了，这样的文章你读着会兴奋、会激动吗？这样的作文教学会有出路吗？没有！只能是"死"路一条。
不只作文，我们的整个教育中，无论学校教育，还是家庭教育，都很少站在孩子的角度思考问题，不习惯倾听孩子的心声，孩子所说所想与成人的希望一致，就是正确的，不一致，则是错误的，要被反驳、纠正，甚至遭到批评。长此以往，有些脑子"灵活"的孩子为了"保护自己"或使自己"利益最大化"，而去迎合大人的心理，大人爱听什么，他就说什么。可是，一个习惯了说正确的假话的孩子，今后会成为一个怎样的人？这不能不引起每一个教育者，乃至全社会的深思！
因此，像王智这样敢说真话的孩子值得赞赏，更值得敬佩！作为教育者，应该从让每一个孩子敢说真话做起，教他们写真实的文，做正直的人！
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