康老师带班 | 班主任工作思维原则 二

六、不断清空

班主任做久了，会不由得对看似周而复始的班级管理工作，产生倦怠感。

开学军训、选拔班干部、组织活动、召开主题班会、安排卫生值日、评选先进模范……

一切都在一届届的学生身上重复再重复。

班主任的教育生命似乎没有多么闪亮的时光。

但要知道，每一届学生是不同的，这些看似重复的班级日常活动，对一届又一届的学生是新鲜的，是他们没有尝试过，或者他们可以做出创新的。

班主任能够不断清空自己，接手一届班班级时，总能以一名新学生的面貌来接手班级，以不断“从头再来”的心境进入学生的生活，时光在静静流淌，而我们对生活的感悟，也在常做常新。

七、人事分离

对待问题学生，班主任一定要有一个原则：把学生这个人与他做的事分开。

不因学生一时做错过什么事，而否定这个人；也不因他这个人有缺陷，而否决他做的所有事。

阿德勒在《自卑与超越》一书中，提出一个观点：每个人都是追求优秀的，都在为超越自身的自卑而努力着。

很多我们眼里的问题生本质都是善良的，却因为家庭、性格、习惯、教养方式等原因，给自己造成各种行为、品德等问题。

他们本身也是很痛苦的。

班主任要做的工作是和学生站在一起，与他共情，和他同道，一起对抗自身的行为、品德问题。

在解决一个个具体的问题、事件中，逐渐让学生认识到自身作为人的价值 ，唤醒他成长的内驱力，促进其成为更好的自己。

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八、能够等待

教育是慢的艺术。

学生的成长需要时间，需要契机，更需要耐心。

一名优秀的班主任，一定会以静待花开的心境，看待每一个学生的成长。

把不同的学生看作是不同的花，承认他们有不同的绽放“花期”，

努力改善学生成长的外在环境，用爱的雨露、情的阳光去浇灌花朵，开出属于自己的美丽。

不急于求成，不急功近利，不缘木求鱼，用长线思维去统摄学生的当下与未来，为未来学生的发展，埋下成长的种子。

九、学会欣赏

著名教育家卢梭曾经说过，“儿童有他们特有的看法、想法和感情，如果想用成人的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”

学会用欣赏的眼光看待成长的学生，以他们的视角观察周围的世界，思考社会的启迪。

这样才能真正走进学生心灵，欣赏每一学生，倾听每一声心跳。

欣赏是一种激励；
欣赏是一种默许；
欣赏是一种期待；
欣赏是一种成全。

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做到以上九点的班主任，必定是一位有着师者仁心的教育者，是超越了学科教育本身的“人师”。

这样的班主任是有着大爱的人生引领者，是悲悯之心的渡人者。

这样的班主任才可以说，我是一位教师，我是一个师者，不愧为有着专业思维的教育跨行者。