《三月桃花水》教学反思

《三月桃花水》是部编版四年级下册第一单元第4课。这是一篇优美的抒情散文。文章结构清晰，词句优美，富有画面感，字里行间流露出作者对三月桃花水的喜爱与赞美之情。

这是一篇略读课文，教学重点是有感情朗读课文，体会优美的语言，读出作者的喜爱与赞美之情。由于课文篇幅较短，在教学时，面面俱到的意念占了上风，所以，利用课件逐段品析成为课堂主旋律。课堂上虽然组织多次朗读，但教师讲解过强，肢解了文章的整体之美，学生听得多，感悟得少，教学效果大打折扣。

经过反思，我再次调整了教学设计。我认为在基础知识铺垫后，主要安排了三个问题即可。

1.读完课文，你有什么感受？

2.三月桃花水美在哪里？

3.你喜欢文中的哪些句子，为什么？

第一个问题，重在交流初读课文的整体感受。第二个问题，意在通过朗读，深入体会三月桃花水的美丽。第三个问题，旨在体会优美的语言。

第一个问题较为简单，同学们在自由读课文后，都能感受到三月桃花水美丽，令人陶醉。但是第二个问题，就需要教师进行引导了。三月桃花花水美在哪里？可以让关注3-6自然段，抓住中心句“三月桃花水，是春天的竖琴。”“三月桃花水，是春天的明镜。”在反复朗读品味中，感受三月桃花水美在有声，美在有形。再通过教师点拨，感知三月桃花水，美在有情。接着让学生自由读课文，说一说，还从哪里体会到了三月桃花水的美？顺势点拨第一和第二自然段，同时让学生自己交流优美语句，再通过朗读体会语言之美。最后配乐朗读，再次感受需要美，画面美。

课堂是学习主阵地，所以教师在备课时，一定要深思熟虑，优化教学设计，把握课堂效果，问题不宜过多、过碎，主问题引领至关重要。