从事教育事业多年，心中有一些对教育的困惑和心得。在如何培养人和培养什么样的人的问题上，我觉得教育工作者和有关教育部门要多思考这些问题。结合中国现状，我对我们的教育提点肤浅的看法。
首先，教育的理念应该是以人为本。现阶段我们的教育的宗旨被扭曲，为了升学，各位教师不得不加大对学生的学业负担。我的儿子才七岁，两大主课语文和数学的辅导用书就有四本，是老师指定要买的用书。以语文为例，孩子先要识字，拼生字，写生字，组词，老师上完课文后，要求孩子要能背课文，并完成两套资料的练习题。每天晚上孩子回来，至少要写三个小时的作业才能完成老师布置的任务。各教育机构和教育工作者，为了自己的年度考核，不断去牺牲学生的休息时间，来提高自己的成绩，“减负”仅仅成了一个口号，成了一个美丽的词语。课程改革虽然如火如荼的热闹着，而真正贯彻落实课程理念的学校、教育机构、老师的又有多少？各种借口、理由都在为升学、评估做辩护，学生成了谋私利的工具，成了考试的机器。拿选修课为例，课程设置的目的很好，让学生自己根据自己的喜好来选择自己的课程，但很多学校没有贯彻落实，甚至很多地方是高考考什么，我们就学什么。我喜欢课程目标的理念：增强学生的人文素养和公民意识。教育应该培养的是活生生的人，有血有肉的人，而不是考试的机器。课程设置应关注生命、环境、责任等等，不是为了纯知识而教育。马加爵事件、药家鑫事件正在折射我们教育道德的缺失。教育必须让孩子形成正确的人生观和价值观，恢复人的本真。
二.教育应该是以教给孩子谋生，学会生存为主要内容。我国现行的状态，职业不是为了理想，不是为了享受，职业主要的目的是为了谋生，我们要把职业当成是一种谋生的手段。在现阶段我们的教育更注重的各种纯理论的学科知识，缺乏必要的实践环节，理论、所学的知识和实践脱节，学生动手能力差，形成所谓的“书呆子”。高等教育存在知识陈旧、落后的现象，虽然说教育改革适应市场经济的需要，毕业生面临就业的双向选择，但具有讽刺意味的是，现在的大学毕业生面临的窘境是：毕业就等于失业。以至于很多地方的学生放弃读高中、大学进一步深造，近几年，不少高中生放弃高考的机会。虽然有专家出来说，这说明大家对高考的认识趋于理性，成才的道路是很多的，但长期下来，恐怕我们的教育面临更可怕的局面：读书不如不读的好。因为很多报道、数据显示，一名大学生的收入与一名普通民工的收入差不多，而一名大学生的培养需要家长多少的投入呢，还要白白浪费几年的时间，投入与产出太不成比例了。算一算这笔账，教育还有多少含金量，这样的教育还经得起多长时间的检验。从国情出发，从现状出发，教育我们应该培养学生的谋生能力，更能适应这个社会。
三.教育的评价手段是考试，但不仅仅是高考。如果说现在的教育的神秘，对一个普通学生来说，就是高考了。孩子从懂事起，家长、爷爷、奶奶等都对孩子们灌输的思想就是：要考个好大学。小学是为了升个好初中，初中是为了升个好高中，进入好高中的目的就是为了考个好大学，所以，千军万马过独木桥。这些现象既与“学优致仕”的传统思想有关，更与我们的现实有关，因为考个好大学，找个好点的工作是可能的。还与我们的教育行政部门的推波助澜有关，教学好坏要看你的升学率，对学校的评价也是以此类推。我们的教育为什么不转变一下评价呢，少一点硬性指标，老师强迫学生学习的现象就要少些，师生之间的对立矛盾就少一些。其实，我一直在思考这个问题，就是，师道尊严，我们教给学生的是知识，教育他们做人，管理他们的生活，当爹又当妈，为什么很多学生不是感激，而是敌对的呢，想想这老师当得真是窝囊。学生不尊重，社会不认可，我们教师、教育主管部门为什么不去改变这个状况呢？
我们应该让学生不想学为学生想学，家长不认可为家长认可。古代的教育并没有硬性的规定学生去读几年级，能过关就行。我们的教育也可以这样。如果有一天，我们教师只负责教书育人，不负责升学，我想我们的教育或许是成功的。
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