身教胜于言传
清晨，上楼梯的时候，我遇见一对母子在下楼。妈妈对小男孩说：“下楼梯的时候要靠右行，避免不必要的危险。”小男孩问道：“为什么要靠右走呢？噢，妈妈，那你怎么走的左边？”妈妈顿时无语了，沉默了一会儿争辩道：“因为现在没人，走左边可以扶楼梯下楼。”小男孩原本走在右边，听完后，也随着妈妈从左边扶着楼梯下楼去了。
看着他们远去的背影，我忍不住扼腕叹息！
其实，在我们的教育过程中，经常也会遇到这种身教和言传不一致的现象，还有不少家庭中会出现更严重的后果。有的父母在教育孩子不要玩电脑看手机的同时，自己却在玩游戏或者刷朋友圈抖音。试想，这样的教育效果能理想吗？
我们看看历史上那些能够有所成就的人，一定是受到了良好的身教影响了的。西汉名将霍去病在舅舅卫青的耳濡目染之下，终成大业；颜回居陋巷而自乐也是在孔子的精神追求至上的身教下，完成了自我的精神洗礼；天之骄子毛岸英投身抗美援朝战争中，魂洒他乡，不也是受到了父亲毛泽东的解放全中国的身教影响吗？
掩卷长思，我在生活中对女儿的影响也是举足轻重的。
周末女儿回家，跟我分享了两件事情。第一件是她在学校听《纪念钱学森先生的一生》的科普讲座时，和中国科学院科普演讲团的张德良科学家线上互动，激动不已；第二件就是让我看她期中考试的分数，尽管语文地理都还没出来分数，但数学英语都是117分，道法还得了满分，这样的成绩让我又惊又喜。
女儿的成绩什么时候又上了一个台阶了？我似乎是刚刚发现。她的成绩一向不错，但分数从来没有像现在这样更接近满分，我们对她的要求也从来不是太高的，从没要求过或是期望过她的分数有多高。在我的想法里，她考九十分就够了，没有必要去考一百分。这个分数差不了几分，但需要付出的却很多，考一百分的孩子要付出太多的时间和精力，我倒宁愿她把这个时间用在别的地方，比如读书，运动。
据我对女儿的了解，她对课本知识缺乏基本的热爱，所以学习也就很难实现深入的研究和思考，但她的好胜心强，喜欢追求高分数带来的成就感。久而久之，就成为了现在的样子：分数不低，但也不会特别高，像满分或接近满分这样的情况就很少见了。
怎么突然这种状况就会得到改善了呢？是什么原因促进了她的成长？我回想起前段时间，我在电脑前反复准备我的面试时，她就会带着她的作业从她书桌前来到我的跟前，和我一起，我做我的工作，她做她的作业，这个时候她的学习状态就特别投入。
从暑假里我开始准备马云乡村教师的第一轮面试起，到开学初准备全市期末考试质量分析，再到九月份的送课下乡示范课，乃至最后的马云乡村教师终评面试，九月份十月份这两个月，是我最忙的一个时间段。因为假期里的时间比较充足，所以我经常是把我的案例故事改了又改，不断的练习，反复的诵读，甚至还让女儿家人当听众，在这个过程中，我自认为是在全力以赴的做好这些事，而女儿也看到了我努力的全过程。开学之后，很多个人成长的工作也都需要我周末来加班来完成，这样，女儿便常常看到我周末坐在电脑前忙前忙后的状态。这些毫无疑问都对她起到了榜样的作用，久而久之，她就在模仿我的样子。
从那以后便很少听到孩子抱怨作业多了，她也慢慢发现我在手机上所做的事情都在工作的范畴内，比如写文章、看专业的公众号、搜索所要准备的工作需要的资料等等。
再回想到以前我的周末时间，除了做饭洗衣服做家务，我的其他时间都是在放纵自己，什么看电视、玩游戏、聊天等等。这些行为对于一个需要在家做作业的孩子来说，无疑更具有诱惑力，但孩子又不得不完成作业，所以她就会尽快的完成作业，而不会去深入思考作业里的问题，因为太耗费时间。她要节约时间去做她想做的事。同时还会抱怨老师留的作业多或是不容易完成，比如一些实践性作业。
以前我也常常指出孩子身上存在的这些问题，像多数父母一样，苦口婆心的要孩子多用用心，但显然没有什么效果，反而招来孩子的逆反。这一学期，因为忙碌所以我很少顾及到孩子的学习，却适得其反的给了孩子一个榜样，潜移默化地影响到了她。
在女儿身上，我还有一个小遗憾，那就是，她不爱读书，缺乏那种骨子里的热爱。我反思的结果就是从小我们，我和他爸，不爱读书影响所致。如今，我觉得总算找到了办法，从现在开始，除了必须的家务，我的在家时间就是读书，既是我个人成长的需要，也是要给孩子树立榜样。如果说，我错过了十年前种树的时间，那么最好的开始时间就是现在。我相信，只要开始就不算晚。
再来说说我在课堂上的亲身经历。
自习课，特别是我留了作业给孩子们写的时候，课堂上总是充满了闹哄哄的声音，最开始的时候是一些学生在商量问题，慢慢就变成各种各样的说话声，借着探讨问题由头，来说笑打闹，课堂纪律差不说，还互相影响，不能专心完成作业。以前每当这时候我就会大声制止学生们说话，或是抓几个说题外话的孩子“杀一儆百”。虽然，能收到暂时性的一阵安静，但不一会儿就又开始了，这让我深感苦恼又觉得无可奈何。
最近几次，我都在课堂安静下来后，自己也专心的来读一本书，或是专注的批改学生作业，或是做一做孩子们做的题目准备给他们来讲。还有，就是有学生来问我题的时候，我会尽量放低声音，靠近学生来讲，以不影响其他学生学习为原则。以前的时候，我的嗓门高，给孩子们讲题的声音也大，不够刻意注意这个细节，给孩子们的暗示就是：只要是在学习，就可以理所当然的说话或者大声说话。就这样，慢慢的我发现，纪律反而好了很多，孩子们互相讨论问题的声音也小了，也在尽量的不影响其他学生的学习，而且他们的学习也在不自觉的锻炼独立思考的能力和独立完成的习惯。
作为一名教育工作者，我们比普通的父母更多了许多的孩子，我们肩上的责任也更重了。从现在做起，从自身成长开始，给孩子们一种影响吧，作为你的孩子，作为你的学生一定会因为你而倍感欣慰，以你为荣。
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