同伴压力。同伴可以相互怂恿去尝试性行为、饮酒或使用药物，或者做一些危险的事情，如在有强电流的水里游泳。当然，他们可以互相鼓励使用安全套，远离毒品，以及参加运动或锻炼等。
学前儿童看起来自私是因为他们是自我为中心的。他们不能想象他人在想什么。他们认为别人想要的就是他自己想要的，他们喜欢的东西，别人也会喜欢。他们并不是有意忽略他人的感受。
人们期望十几岁的青少年喜欢学校，但是很少有青少年真正喜欢。父母期望他们哪怕不同意父母的观点也要服从。人们期望他们感到不安时，也不要表现出受伤或愤怒的情绪。人们还希望他们不要做出使父母失望或伤害父母的行为，因此他们不敢对父母说出真话。他们被迫否认自己，因此表现出虚伪的行为。新获得的能力使他们能够预见到他们应该是什么样子，从而超越真实的自我，以及假装成为别人期望他们成为的样子。
随着青少年思考自己思想的能力的发展，他们变得自我中心、自我觉察和内省。他们将思维更多地朝向自身而不是别人。因为过度地关注自我，甚至以为其他人也一样关注他们的外表和行为。结果青少年在很多时候都感觉自己像站在舞台上一样，受到很多人的关注。因此他们将很多精力都用于应对这种假想观众。
青少年自我觉察水平高是因为他们相信其他人一直在注视着他们。他们不仅认为其他人一直注意他们，还认为观众都是很挑剔的人。这样的观众足以使任何人感到不安。
假想观众使青少年对隐私的需求越来越高。只有当他独自一人，不会被别人看见时他们才会觉得放松自在。
青少年对自身经验独特性的信仰。因为假想观众的存在，以及他们相信自己对其他人来说很重要，青少年认为自己是独特的。他们认为自己的情绪比其他人更强烈，自己的思想比其他人更深刻。
父母鼓励思想的交流、观念的探索、学业的优秀、较高的教育和追求职业目标，可以提高子女高水平的推理能力。
我们可以在与持不同观点的人讨论和争辩的时候获得最高水平的推理能力。
人们不能真正地听到、看到或者感觉到他周围所有的信息，主要是因为不能同时注意到一切信息。
控制注意力的能力是一直在发展的。18岁的青少年维持注意力和忽略分心物的能力都优于较年幼的儿童。他们能够更好地忽视无关信息，聚焦于他们想要关注的重要信息。
青少年的解释偏差是影响他们投入冒险行为的一个因素。
青少年进行潜在的危险行为是因为他们觉得自己不会受到伤害，任何坏事在他们身上发生的概率都是极其微小的。
一旦青少年具有抽象和假设思维，他们就开始成为教条主义者或怀疑主义者。真理总是被建构的，事实是可以有多种不同的有效解释。青少年感觉自己是被不确定性包围着。
怀疑主义的青少年通过反对理性来对这种不确定性做出反应。如果他们不能确定应该做什么，或者应该相信谁，那么所有的观点都一样有效，所以他们不必听从其中任何一个人的意见（或者不必听从其中某一个人的意见）。他们不再尊重权威，对他们周围以专家身份出现的人也没有耐心。因为对逻辑失去了信心，他们的行为更容易冲动，或凭直觉行事，或者不认真。他们容易顺从他人，让大多数人来为他们做决定。
教条主义者则逃避他们的不确定性，严格地遵守一系列新年。他们对其他的观点不包容，因为他们发现其他的观点具有威胁性，而他们不愿意怀疑自己的信念。他们顺从那些他们选为同盟者的观点，坚持他们思考的方式是正确的，任何不同意他们观点的人都是错误的。
七种类型推理能力：1语言智力2逻辑-数学智力3空间智力：形成空间图像的能力以及在一个环境中找到路的能力。4音乐智力5身体运动智力6人际关系智力，理解他人的能力。7内省智力。
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