众所周知，教育承载着培养德智体美劳全面发展人才的重任。那么，在教学过程中，究竟更注重教书还是育人呢？
这个问题可能会引发争议。有人认为，教育的目的应是传授知识，因此教书应是教育的重心。他们认为，老师应该把专业知识教给学生，让他们在考试中取得好成绩，进而为社会培养更多的人才。
然而，我们同样不可忽视育人的重要性。教育不仅仅是为了培养知识和技能，更是为了塑造灵魂，帮助学生成为独立、自信、有爱心的人。老师应该关注学生的成长，关心他们的心理健康，引导他们形成正确的价值观。
首先，不可否认，教育的目的之一便是传授知识。教师的职责是教授学生知识，培养他们思维能力，帮助他们成长为具备一定素养的个体。
在这个过程中，教育者扮演着重要的引导者角色，传授给学生丰富的知识体系，这是教育的重心之一。
然而，教育并不仅仅局限于传授知识。教育者更应该关注学生的成长，关注他们的内心世界，引导他们发展个人兴趣爱好，培养健全的人格。这其中，育人占据了更为重要的地位。
那么，如何在教书与育人之间找到平衡点呢？首先，教师需要关注学生的学习需求和兴趣，将传授知识与激发学生兴趣相结合。其次，教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中找到乐趣，培养起对知识的热情。此外，教师还可以通过引导学生参与实践活动、社会调研等方式，让他们在实际生活中运用所学知识，更好地培养育人效果。
总之，教育的重心是教书和育人，这两者相辅相成。
教书是知识传播的过程，其核心是书，即知识。在上课过程中，老师不仅要传授知识，还要承担育人的功能，将知识与实际结合，在课堂中自然渗入核心素养。
育人是以人为本的过程，其核心是教人，即育人。在育人过程中，老师需要对学生的学习、品德操行等进行管理，帮助学生形成正确的价值观。
育人也是培养孩子的气质、风范、风度。是培养孩子的高洁、高雅、高尚。是培养孩子的自立、自强、自信。是开阔孩子的视野、胸怀、胸襟……是苏东坡的“腹有诗书气自华”，是屈原上下求索的精神……
总的来说，教书和育人都是教师的重心，二者不可偏倚。
唐·韩愈的《师说》：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
意思是：古代求学的人一定有老师。老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。
“师者，传道授业解惑也”。
“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞。在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。
“授业”，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。如果内容有点枯燥，那可以采用不同的教学法，充分调动学生的积极性，使教学任务更好的进行下去。
“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。对他们生活中的问题，也要注意观察，必要的时候给出自己的建议，使他们很好的走出困惑。
在解惑的同时也要意识到，解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。
事实上，教书和育人并不是截然分开的两个过程。在教学过程中，老师应该将两者有机结合，既注重知识的传授，又关注学生的成长。只有这样，教育才能真正发挥其作用，帮助学生全面发展，成为有价值的人。
回到这个问题，教育的重心究竟是教书还是育人，我认为，这并不重要。教育最重要的目的是培养有人文关怀、有创新精神、有社会责任。
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