发展心理学知识

中原焦点团队 朱艳华 坚持分享第1217天+25天

发展心理学是研究心理发展规律的科学，是心理学的一个分支，属于基础学科。

研究对象

广义种系:比较心理学

广义种族:是民族心理学

狭义:个体心理发展即研究个体一生的心理发展规律的科学。

人生各个阶段

婴儿期0~3岁:吃喝睡拉

幼儿期3~6、7岁:上幼儿园、玩游戏、严格来说不应学知识。

童年期6、7~12、13岁:处于小学阶段，交朋友，学会学习，自律，学会自我管理(比如专注，自信，规划时间）

青春期12 、13~15、16岁:发展自我认同

青年期17、18~35岁:确定人生方向

中年期35~60岁:黄金、美好、全面，这一过程人格逐渐完美男性女性化，女性男性化

老年期60至……:人生才刚刚开始

什么阶段做什么样的事情。每个阶段如果发展的不够好，会影响下一阶段的发展。

心理发展性质:整体性，社会性，活动性，规律性。

研究内容

个年龄阶段的特征以及基本理论。包括年龄特征年龄阶段的根源。遗传和环境连续性，阶段性内外动力，关键期等问题。

研究方法研究的功能和特殊性

描述:心理发展现象的研究

解释:解释现象特点，得出规律

预测:以心理发展为依据，作出推断，总结成理论

控制:理论为依据，有效控制。

研究范式横向，纵向交叉

第三单元

高尔顿:遗传因素决定心理因素

发展由遗传决定，发展是遗传素质的自然显现，环境只能促进或延缓呈现。

华生:环境决定发展认为教育万能，否认遗传

二因素论:发展由环境，遗传两因素决定。

班杜拉社会学习论:通过社会学习获得行为发展。一，观察学习。二，替代性强化。

社会文化因素

维斯基认为社会文化历史是通过语言符号这一中介不断内化的结果。文化历史因素是儿童心理发展的源泉。一定社会文化环境下，主体通过语言为中介使低级心理机能转变为高级心理机能。

教育教学与心理发展的关系

教育教学应走在这里发展的前面，学习指导有最佳期限，以个体发展成熟为前提。心理机能行程尚未成熟时进行教学。学习要循序渐进，不急功近利。目标高度最好要跳一跳能够得着。