一位乡村支教十几年的老师，开言一提即挠到了中国教育的痒处。
农村孩子的一本数学教科书上，印刷着如何测量高楼大厦、影城娱乐、公园超市等的城市性素材的例题，却从来少见农村生活中的实际场景，而这正是孩子们真真切切经历着的生活，而那，却是偏远地带闻所未闻的遥远的世界里的不可触及。为何不就地取材，令学有所用呢？
这一建议，估计赞同者不在少数。不仅要赞赏他建议提得好，还要赞赏他勇气可嘉。敢于以一人之力见于三公九卿，敢于先学生后自己，敢于真话实说，真正把教育当作自己的事，而非那些个给钱干活的“老资历”们麻木面孔下的照本宣科，颐指气使。
问题不新鲜。长期以来，教育以城市为马首是瞻。代代人对城市的向往催促着教育进城的步伐。大家都愿意亲近城市，远离农村。数十年来，一批又一批城市人诞生，农村的血液慢慢流干。
细细想去，教材编制者刚好也必定是城市人，或者最起码有一颗城市心。长久地远离农村，不得不令人感到方向的片面性。艺术总是要源于生活，但现在问题是来源于生活的并不多。我们在猛烈进攻优异生活的时候总会一步踏过头。
还好，规律是个圆，过了就回头了。最近几年的修正倡导已有些须成效。所谓“第二次知青下乡”的趋势已来。更多的大学生、年轻人愿意投身到乡村一线，有的成了大学生村官，有的成了农村养殖专家，有的建立起新型科技农业集成模式，有的开辟出了农村报团养老模式…有人说城乡融合，贫富分配，势在必行。也许奇迹正发生在新一代的身上，未来握在他们的手上，扭转乾坤的重任他们能扛。希望在城市进程的道路上，始终留有一片田园天地，把淳朴进行到底。
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