情感美文的内容选择和安排
自己动手写一篇情感丰富，内容生动，情节优美，意境悠远的美文是很多文学爱好者的愿望。它不仅可以表达我们的情感，愉己悦人，也是向社会，向远方展示个人才情，扩展生活、交友空间，凝聚共同志趣朋友的一种渠道。
我从上世纪八十年代初开始偿试文学创作，直到后来走向新闻宣传的专业岗位，在散文写作方面积累了一些经验，借《简书》平台分享，希望对广大的散文爱好者有一些帮助。我从三个方面阐述。
情感美文的内容比较丰富，理想、现实、情感、人生、道德、情操都可以作为情感美文的中心内容，但在内容的安排上，情感美文往往具有以下特点。一是运用铺陈的场景描绘来展现生活，二是淡化情节，叙事往往融于抒情、议论之中，三是心境描写细腻、形象。因此抓住铺陈场景、淡化情节和形化心境这三点是写好情感美文的关键。下面我们分别说明。
一、铺陈场景。铺陈场景是情感美文常用的材料安排手段。铺陈，简单地从字面解释，就是铺展陈设，也就是说，作者在叙述事情过程中，不是按照事情的发展逐步记述的，而是抓住事情的有关节点，铺陈相关场景，达到形象感人的目的，而至于事情本身的情节，则留给读者去解读。下面用我写给一位老师的文章来讲述：
香为谁焚，琴为谁听
山塘自述(2012年4月)
漫天飞舞的柳絮落地成球，沐雨成毡，细碎的花瓣卷裹其间，仿佛在宣告，又一个春天已经走远。行色匆匆行走在喧闹的城市中心，心里装着的是它的边缘乃至和它更远的河流和山川。
不经意间，树间已是满眼翠绿，路边商贩的篮里、框里，深红的樱桃溢着香甜，想必那山林的鸟儿也该叽叽喳喳，开始了一年中最热闹的相恋。一切似在咫尺之间，一切又好象十分遥远，让人熟悉而又陌生的城市，说不清，我离你是近还是远，日日触摸着你的繁华和喧嚣，为何，我感情的船却难以停靠你灯火璀璨的港湾？（1）
周末的午后，信步悠悠于城市边缘，在一个我从未涉足的小区盘桓，飘絮满眼，随时钻入鼻孔，贴上脸颊，挥之又来，赶之不散，左挡右遮之间惹出一阵阵无名的忧烦和茫然。（2）
我嗔怪自己，在这飞絮满天的时日，不好好地在家赋闲，跑到这边缘地带，不是自寻烦恼么！在我茫然徘徊的时刻，竟有一缕悠远的琴声在耳边飘过，侧耳聆听这琴声宛若天籁，萦着悠悠的古韵和禅意。琴声似一缕素纱，扯着我的心绪，不觉间，竟走进一座丹柱黛瓦、雕檐飞甍、古香古色的书院。石榴树下，一位惊艳典雅的女子，长发披肩，素青飘逸的太极妆扮。几案上，一张桐木古琴陈设，一盘檀香青烟细燃。只见她低眉信首，星眸半闭，纤纤玉指拂动琴弦，丝丝幽香氤氲弥漫沁人心脾。琴声涌泉也似流转出来，曲调轻柔，似晚风动竹、细雨点萍，又如柳丝点水、清音为涟漪，一圈圈泛了开来。琴韵渐缓，只见女孩手指一弧，余音荡出，悠悠飘散，一曲已终，其韵仍似转烟不绝。（3）
我迷醉其间，竟忘记了喝彩……
我如梦如幻，问女孩我是不是到了仙间。女孩笑着说：这是溯源书院，一个公益传播传统文化的地方。采取传统私塾和现代教育相结合的模式，以爱教结合、文武兼修、宽严相济的精神，让受教者达到“收其放心，养其德性”的目的。同时也可以陶冶情操，锻炼身体，可以说是老少咸宜。
在我半信半疑的目光中，女孩表演起了太极拳，只见她平心静气、敛眸静立，无人无我，轻举玉臂，迈步如行云流水，伸展似白鹤开羽，收放如风摆杨柳，起伏似微波涌起。一会儿丹凤朝阳，一会儿金鸡独立，绵绵不绝。一趟拳下来，女孩面色微红、呼吸匀称，那份飘逸洒脱，让人羡慕不已。（4）
在和女孩的谈话中得知，她毕业于一所中原著名的大学。在这个繁花竟放，人欲横流的时代，她选择了一条不为常人的理解的道路。她生长于黄河边的太极故里，内心深处流淌着大河的血脉，自己的灵魂为太极古韵和中国传统的文化浸染，耀眼的繁华遮掩不了几千年中华文明的光芒，她把传承中华传统文化当成了自己终生的追求。（5）
半个下午的时光，女孩谈菩提树、谈道德经、谈黄庭、谈孔孟，儒、释、道无一不备，胸腹中俨然一部中国古文化的百科全书。我的眼前一片光明，畅然于胸。这是我职业生涯中最被动的一次新闻采访，我心甘情愿地做了无语的听众。（6）
游荡于都市在尘染的包围中，我常常感叹精神的漂泊，而一个柔弱而涉世不深的女孩精神世界为何竟有如此的富有而执著呢！（7）
这该是源于她的根，她在那滚滚涌动的黄河岸边，吮吸了大河母亲的乳汁，古老的太极文化浸润了她的灵魂，那来自遥远的古文化之风，化成了她的拳韵，催育了她的琴声。（8）
几天过去了，女孩的琴声还在我的耳边飘绕萦动，我相信，一时的浮华终不能蒙蔽智者的心灵，随着人们返璞归真意识的回归，她会有越来越多的听众。
这篇文章通过铺陈一系列场景并结合必要的议论衔接，很好地渲染了自己的情感：第（1）处先采用虚实相生的写法由翠绿写到樱桃，然后遐想到鸟儿，营造出一种有色有声、有香有味的意境，然后据此议论反向阐明自己的感情难以停靠；第（2）处再写飘絮，进一步渲染自己的烦恼；第（3）处写悠扬的琴声沉醉了我的心灵。三处场景的铺陈，曲折跌宕，把人物情感的波澜渲染的淋漓尽致。
二是淡化情节，叙事往往融于抒情、议论之中，达到情感、情节，经历、感悟，思想情趣的集中流露和概括。这种手法在(7)(8)两个自然段得到了真切自然运用，顺手写来，不见雕琢，却真情流露，贴心感人。亲和力、表现力都十分到位。
三、深化：就是文章在渲染了情感之后，不能仅停留在原有的情感上，而是要让这种情感深入下去，以指向文章的主题。《香为谁焚，琴为谁听》在写完第（3）处渲染之后，先简单地通过对话指出溯源书院“收其放心，养其德性”教育目的，以含蓄地指向文章的主题——歌颂返璞归真意识的回归，然后（4）——（8）处运用唯美的语言或铺陈场景（第（4）处），或简述精于议论（第（5）（7）（8）处），或运用排比句式（第（6）处），逐步指明女孩那种对中华文化的执着追求的版璞归真意识才是自己情感的真实依托，从而突出了文章的主题。
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