理想的德育

        暑假在家一直在看朱永新教授的《新教育之梦》——我的教育理想。理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。应该柱子上学生与书本为友，与大师对话，在这里优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。应该注重为学生寻找生活的保养，用真实感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。应该科学合理的设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系。应该重视心灵的沟通，建立起共性的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成不教之教的自律习惯。应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。

        在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，有这样这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。做教师时间长了，什么学生都见过。有的学生不仅学习好，品性好，写字好，长的好，就是传说中的“别人家的孩子”；有的学生只要不谈学习，啥都好，干啥都有精神；有的学生是“扶不起的阿斗”，学习上对他没有什么指望，只要求他遵守纪律，不捣乱，不惹事都做不到。不过，我们做教育的，肯定是想把学生都教育成有德有才的正品。

          知识的培养，不管是家长、学校、社会都非常重视，也有应试的考核。而对于德育教育，却没有一个明确的评价标准，考核办法，也没有统一的教育方法。等学生到了社会上，能把所学用到正途，为国家社会做贡献，还是把聪明才智用到歪门邪道上，这就看他受到德育的效果了。比如有的人化学学的好，但他不用到科学实验中，却用到制作毒品；有的人数学学的好，却用到赌博当中；有的人口才学的好，却用到传销里。这些人有才无德，最终成了社会的危险品。

        青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生品德高下、品性优劣的特殊阶段。青少年是国家的未来，是华夏文明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。因此，我们做老师的，做好未成年人德育教育工作，对于自己来说是功德无量，对于学生来说受益终生，对于国家来说是播下了和谐发展的希望火种。