今天是第11期鬼谷智慧实战特训营的第五天。一切都在按部就班有条不紊地进行着。
特训营中的每个孩子似乎都有了很大的转变。最起码积极主动的越来越多。我带的团队里的孩子，也是在一日千里地进步着。
关于团队节目的展演，我完全放手交给了组内两个大孩子。从利用手机查找资料，到每人任务分工；从脚本设计，到台词拿捏；从角色分配，到道具准备；甚至从剧本配乐，到背景图片……所有的事务我只负责观察，倾听，点头，赞赏，俩孩子把组里的事情安排得头头是道儿。
我们节目组总策划总导演博导
这期间，博导负责总策划指挥，悦导负责音乐及背景的选配。为了使演出更具有现场感，我们决定做一套PPT来辅助增强场效。可是没有电脑，怎么做课件？这时，我的任务是抓住时机适时引导孩子们求助。
才女悦导
孩子先是求助了助教树祥，借来了电脑。发现不太好使，时间也不太够。这时，悦导机智地动用了场外的资源，找到了妈妈的同事，现场遥控，空中传图，只花了几分钟就搞定了背景PPT，效率高，效果还好。
此时，我赞美的重点，不是PPT内容有多好，而是：你咋想出来这么好的求助方法的？简直太给力了！
悦导很开心，大家也都欢欣鼓舞。
组内三个小男孩儿（最小的不到九岁），他们的角色是做大王的侍卫，没有台词，排演时出场时间短。于是这仨孩子有点不在状态，乱跑，喧哗捣乱，有点游离于团队之外。几个大孩子，又忙着背自己的台词，研究自己的角色，顾不上他们。
怎么办？
不能生气，也不能强制他们不动。因为这样的孩子，爱动才是他们的天性。如果强行要求他们，像我一样安静地坐着观看，那就违背了孩子的天性。
这时，我从自己背包里，拿出从家里带来的双面胶，透明胶等物品，给他们布置了任务是：为大王做顶王冠。仨孩子高兴地领命。
其中，小昱泽说，他会做宝剑，要不要给大王做把上方宝剑？我一听，拍大腿赞：“咦！你咋恁有创意嘞？当然要啦！赶快做吧！”
于是，金泽、煜翔、昱泽仨小孩儿，为了做王冠做宝剑，从领命开始忙，忙着找相关材料，没有的便去求助助教，求助教官，甚至求助临组伙伴，一直忙活到吃午饭。
这个过程中，仨小孩儿不但再也不乱跑吵闹了，还陶醉其中，锻炼了动手能力，求助能力，做成以后，受到赞赏，还满满的成就感！简直太棒！
当然剧本编排的过程中，我其实也是发现问题的。甚至关于角色的遴选和分配我觉得也是有一些问题的。但是，我选择静静地等，我相信他们一定也会发现的。我等着他们自己发现，自己调整，而不是我去指手画脚地指挥。我相信孩子们有这样的才能和智慧。
果不其然，在排练的过程中，问题渐渐呈现出来。组里的同学开始反馈情况，甚至有争论。
面对争论，我依然笑着倾听。因为我知道这是必然会出现的，而且它是好事儿。大家有一个共同的目标，便是把节目演好。有这样一个核心引导，孩子们的争论，便不会演变为争吵。
终于，我们组的剧本总导演博导发话了，及时调整了剧本情节和演员台词，并对演员从站姿到表情，连说的语气都进行了细致的指导。
排演现场
排演现场
排演现场
大家一遍遍不厌其烦地练啊，试啊，一直到大家都感到满意了，才算收工。最后做总结时，我对孩子们的创意和演出时的敬业表达了大大的赞赏。
其实剧本编排和演出情况，离我的要求还有很远。但是活动是孩子们要参加的，他们才是主角儿。再说了，设计此环节的初心，就是要锻炼孩子们各方面的能力的。只要在这个过程中，孩子们团结协作的能力提升了，积极主动参与的意愿提升了，展示才华的机会他们把握住了，我们的初心不就实现了吗？何必非得去要求他们做得精美完美呢？
而且，从第一天见面，我就发现，组里有几个孩子，都有不同程度的追求完美的倾向和习惯，又怎么能在这些事情上再去强化这种完美主义倾向呢？
我庆幸自己，管住了自己的嘴和手，没有多说，没有替代，没有指手画脚。
展演，是孩子们的事情；舞台，是孩子们的地盘儿。孩子们的事儿，孩子们做主，孩子们的地盘儿，孩子自己当家儿。
父母老师学会放手，学会闭嘴，做很好的观察者，倾听者，赞赏赋能者。那么我相信，孩子们飞行的翅膀一定会越来越有力量！
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