角落里的“王”

        在我的教室里，有那么几个人，他们不学习，不写作业，爱说话，爱捣乱，爱惹事，还欺负同学。课堂上，他们嬉皮笑脸，对老师的“说教”根本就无动于衷，有时候简直是不“动武”就震慑不住。他们自己不学习，扰乱课堂秩序，还影响其他同学学习。为保证课堂有效进行，怎么办呢？他们被请到了教室的角落里。

        在教室的最后一排，坐着四员“大将”——涉及隐私，姓名我就不报了，他们除了“行为不端”，在学习上，一个是智商有点问题，连名字也写不对；一个是整本书都能抄下来，就是一个字也不认识；再一个是逼着也学，就是当时记住了，一扭脸又忘光了；还有一个是不想学，其实脑瓜子还是可以的。对于这一群，每节课我都要时刻关注，可即使我站在他们边上，也管不住他们脑子里想什么。不捣乱了，他们就呆坐着，目光散漫，如丢了魂一般。我每节课的学习任务都是要当堂清的，可这一群人，怎么能完成学习任务呢？一个“好人”混迹其中，恐怕也要染“坏”了。我又着急又苦恼。

        “擒贼先擒王”，用在我的学生身上，比喻不当，意思却正合适。这几员“大将”，有三人实在是难见成效，但另一个却还是能学习的，就看怎么能让他学习。

        有一节课上，我要求背英语单词，其他人都  在哇哇背书，那四人，抠指甲的抠指甲，啃笔头的啃笔头，发呆的发呆，打盹的打盹，活活能把人气吐血。我想，要让四人都学会，那实在是难，可也不能放任不管，最起码，要让能学会的学会。我对他们四人说：“以后，你们四人的学习任务为一体，你们中间，只要有一个人完成任务，我视为你们全部完成任务，但是其他人也要多多少少完成点，怎么样？”他们立刻来劲了，“真的？”“真的。”

      于是，不用我管了，他们让那个最聪明的负责背书，其他人去请教学习好的，问一个单  词，背一个单词。一节课下来，最聪明的快背完了，除了名字都写不好那个，剩余两人也背下来了两个。下课的时候，我表扬了他们的进步，并要求他们之一在课间时候给我背完剩下的。他做到了。

        从此，他们在学习上也行动起来了，接下来的几节课，都完成了我规定的任务。我为他们感到欣慰的同时，也深深的体会到，对待不同的孩子，真的要有不同的方法。