在全脑开发训练过程中的第一个环节就是通过正确的方法，激发受训学员的脑屏出现画面（也有人称之为心像力，实际上是一回事），这种现象称之为脑屏成像。
提到脑屏成像，我们就不得不提起尼古拉.特斯拉，一位和爱迪生齐名的发明家，是交流电发电机的发明者。
当特斯拉还是个孩子的时候，脑屏成像的能力就非常发达。当他开始考虑什么的时候，眼前就会闪动亮光，各种图像就会出现在面前，这种能力在特斯拉一生中从未消失过。他说：“在进行发明创造时，往往是连发明物模型的草图都没画，实验还未做的时候，就已经能清清楚楚地看见发明物，并且在自己大脑中呈现出完成后的形状。”依靠这种能力，特斯拉一生中完成了许多伟大的发明。
这种脑屏成像的能力，是大脑的一个特有功能，就是我们通过想象在大脑中构建出图像（静态或者动态）。但是，如果没有一个能够刺激它，让它得到发挥的环境，这种能力就得不到发展，常常是未得到任何表现便消失了。
脑屏成像脑屏成像是内五感的一种呈现方式。举个例子：
妈妈给大明（已经40岁了）打电话，“你有三四个月没有回来，我很想你，这个周日一定要回家，我给你做你最喜欢的糖醋里脊！”
当大明听到“糖醋里脊”这四个字的时候，在大脑之中就会构建出“糖醋里脊”这盘菜的形状、颜色、袅袅上升的热气，甚至包括菜品的香味也可以闻得见，嘴巴里也会有相应的感觉。
这个就是通过想象力构建出的画面，并且充分调用了“视觉、嗅觉和味觉”三个方面的感官能力。这种能力是我们通过“内五感”与“外五感”达成链接后形成的。对于印象最为深刻的场景，可能成像会越发清晰，而且小孩子的图像会比成人更加生动形象。
但有相当一部分孩子在全脑开发训练的过程中无法打开脑屏，则有可能因为心存执念缘故。“我看不到……”或者“我怎么可能看到？”这个念头成为一道壁垒，阻碍自己看不到脑屏，更不要说显现出相应的画面。
所以，在训练过程中，当我们蒙上双眼，可以有效降低显意识对人类大脑的影响，潜意识的主导地位逐渐上升。有些人的眼前只是一片漆黑，这个时候我们可以想象自己看到了一块黑色的帘子。拉开这块窗帘就能看到窗外的景色。自己看到的是一样黑色的东西，把它当做窗帘，那么拉开它就会看见其它景象了。
有些孩子的想象力比较弱，可能没有办法很清晰的想象出帘子拉开的景象，这个时候老师可以让孩子观察投影仪刚开始的景象进行引导：
想象自己眼前漆黑的环境中突然出现了一道白色光束；
白色光束渐渐由弱变强；
白色光束中间多了一些色彩；
色彩越来越清晰，形成了一幅幅图案。
当老师用孩子眼睛可以看到的景象来引导孩子想象的时候，孩子就会比较容易理解。所以，相关老师在授课过程中尤其要注重两点因素：
1、树立牢固的信心，坚信自己可以达成目标；
2、用孩子可以完全理解或者可以通过观察理解的方法进行引导。
做全脑开发培训的老师要清楚地明白：任何人的大脑都具备清晰地产生图像的能力。如果没有达成训练目标，除了上面的原因之外，还有就是老师引导想象力训练过程不到位或者没有和孩子之间建立起良好链接。
从教学角度来看，部分孩子没有开启脑屏是正常现象，并非不可接受，这就需要培训老师在训练过程中对每一位孩子的表现及时记录，并且分析问题产生的原因，及时进行纠正，而不应该对孩子进行批评或者指责。
毕竟，全脑开发（HSP）是基于健康、微笑、平和的心理基础上的。只有保持这样状态的孩子在接受培训后才能拥有更多的好处。
如何通过想象力训练开启脑屏成像，请关注程老师后续文章。
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