（学生自主审题，自由写作，已经完成初稿。）
师:第一段内容是给我们的提示还是要求?
生:提示
师:虚构的故事说明应该写小说?这篇习作的重点是什么呢?
（生读要求)
师:也就是说这篇习作重点评价应该指向什么?
生:要有主要人物，情节要完整、吸引人，要写出故事发生的环境。
师:请思考周末行文时遇到的困难
（生静息思考)
生:我的困难是无法设定人物⻆色的好坏。
生:我的问题是情节缺少波折
师:缺少冲突，不吸引人。
生:我的问题是前后故事的连贯性不够。
生:我的遇到的困难是，环境描写过于啰嗦，语言不够简洁。
生:我的问题是，定好主题后写的小说不能充分体现主题。
师:我们来一起解决解决这些问题。
师:第一个案例中的淘气包张明，那他可以是生活中的淘气包，另外，我把很多淘气包的特点集于一身，那他就变成了?
生:典型人物。
师:再比如雷厉⻛行的班⻓，充满活力的年轻班主任，都是要将很多的典型特征加在人物身上，以典型事件展开。所以在人
物⻆色设定的问题上，不一定非要有好人、坏人，而是一定要有一个典型人物，⻆色好坏只是为情节服务。
师:要让情节更加生动，我们必须要制造?
生:冲突。
师:这样才能使情节一波三折，来看看《桥》的冲突。现在我们来设想设想这三个案例的情节。现在我以书上第三个故事为例，看清环境、人物。我给铁蛋和表哥的设定是什么?
生:健壮黝黑活泼的铁蛋和大气白净内向的表哥。
师:情节以“第二天铁蛋以探秘为由，带表哥⻅识乡村生活。
师:环境描写除了烘托人物形象，还有什么作用?看看《桥》一课关于暴雨、山洪、木桥的环境描写。
生:推动了情节的发展
师:心理描写实则就是为了什么而展开?
生:冲突，人物的内心矛盾
师:最后，我给大家一个习作提纲，一篇习作例文，供大家参考。
（随后学生完成三个任务：任务一、十分钟自主修改。任务二、组内互改。任务三、展示精彩片段。一生展示立意的深刻，一生展示环境描写的烘托作用。学生在同学的启发下，结合本次习作对人物、情节和环境描写的要求，再一次修改自己的文章。
课后访谈十二个人，都在原稿上做了较大的改动。
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