用阅读丈量世界，用思考呵护语文。
浙江名著阅读带来的思考!
从河南2013年的中考，老师们发现并总结出规律:《西游》《水壶》必考。2020年河南中考，《简爱》呼!《红岩》哉!
语文老师们被伤的措手不及。考查内容已超越最基本三大项:1.形象，2.情节，3.体验。
必读+自主推荐=36部。
提不出问题的阅读是浅阅读，伪阅读。语文的核心素养:语言的构建，情感的体验，审美与鉴赏。
培养思维，整合融通多部作品，理解→综合→归纳。
在我的学生还没有基本读内容的情况下，何谈微阅读，浅阅读，怎样会有深层次的思考？36部的多文本衔接，考查艺术特色!审美鉴赏!我的学生连课内的艺术特色，审美鉴赏还不会。
从关注导读式支架式阅读(所谓的名著一本通)，到关注原著阅读，从必读→自主推荐，从粗略→精细→思考式阅读。
课堂该怎样操作，一周6节语文课。专门的名著阅读课？
仅从36部的数量看来，鄙人都是残次品语文老师。
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