在我们学校，存在这样的一部分老师，这部分老师对学生特别的好，也特别的亲，但是学生的成绩总是不太好。成绩不好，那么对于自己，对于学校都会产生影响。这样的结果是学校、老师、学生追求的都是分数，从而导致很多老师对学生的评价变成了单一的评价。
尽管在政策上说要多维的评价一个学生，但是只要还是以成绩、分数作为考核，那么这个本质还是没有改变。其实，作为老师，老师对学生的善意、诚恳、热情、耐心、爱心等品格的影响，是会成为学生一生的榜样，而这样深刻的影响是考试分数不能体现出来的。
而对于家长，很多也是唯分数论，他们只认你这个老师所带的班级考试成绩好不好，好，大家都开心，不好，就在背后里议论纷纷。
就目前来说，我们全县的期末考试是要进行排名的，学校与学校之间的排名、班与班级的排名，而且排名是公布于众，不过从这个学期开始是不准向外界公布这些排名，但是只要进行排名，就会出现一种情况是“我要去某某老师的班、我要转去某某学校、我不要在某某老师的班级”，当这样的问题出现时，那么就是一场灾难，这个教育的生态就会被破坏掉。
我目前所带的班级里，原来跟我搭档的晓英老师很优秀，她教的是语文，后来她被教育局调到一所新的学校支教，新学校那边来了一个新的年轻老师接我们这个班，她教我们班的语文。正是因为这样，我们班的一个学生，叫圆圆，在二年级下册的时候转去了那所新学校，她转去的原因是什么呢？
用她妈妈的话说，她说这个新来的老师不会教，总教错，我的孩子成绩都退步了，我不信任她，孩子再这样下去就完蛋了，所以我必须让我的孩子转去那所新的学校。后来阳阳的确也转去那所新的学校了。不过在2021秋学期，阳阳又转回来了，不过转回来进到了另一个班级。
阳阳妈妈的做法我不做过多的评价，但是从教育的评价上来看，目前的成绩变成了唯一的评判标准。这样造成的后果是什么？其实是加深了社会的矛盾激化。我们现如今排名非常盛行，虽然现在不给公布排名，但是该知道的大家都知道，大家都知道哪所学校好，也就是说学校被分化了，一旦学校分化，一些问题就出现了：“我要想方设法让我的孩子上最好的学校，在最好的班级，甚至会不惜一切代价去争取。”
所以就我个人而言，不管是对老师的评价，还是对学生的评价，我们都应该更加客观地评价，更开阔的评价。懂得一些儿童心理学的老师都知道，其实小学教育的问题就是人的问题。我们应该把重要的事情放在研究儿童身上，让每个孩子身心都健康以及培养他一生都要必备的品质。
作为教师，正如张文质老师所提的：我们要有明确的法律立场。知道什么事情是能做的，什么事情是不能做的，时刻坚守法律法规。我们要有职业的本分，我们要用专业的方式对待我们的学生，跟学生不要走太近，也不要离的太远，该严厉的时候严厉，该和蔼的时候就和蔼，一定要有边界意识。我们还要做一些“明知不可为而为之”的事情，这个职业很艰难、很艰难，有些东西我们要一直坚守、一直这么做，即使别人不这么做，你还能坚守、坚持这么做。
是的，我要坚守，比如尽管目前的教育评价维度很单一，唯分数论，但是我尽量不被目前的教育裹脚，坚定自己的内心，因为童年的幸福是人生幸福的半径，童年的不幸可能会成为人生不幸的因子。
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