《人格心理学》Jerry M. Burger 陈会昌译
本章是认知流派的相关研究，包括
- 认知与攻击
- 性别、记忆与自我解释
- 认知与抑郁
本文内容为认知与攻击
认知与攻击
一般攻击模型
遭遇一次潜在暴力冲突后是平安无事，还是导致攻击性，是由很多因素决定的。为了解释这一过程，一组心理学者根据几十年来的研究，提出了一个一般攻击模型，内容包含特质、态度、遗传差异，一些人比另一些人、一些场景和另一些场景更容易激起人们的攻击性等的研究。
但是，从认知角度考察这一过程，心理学者指出，个人与情景因素只有在一定程度上能联结或激发与攻击相关的思维与情绪时，才是重要的。一些人比另一些人更容易引发敌意思维和愤怒。认知心理学者会说，这些人有比较发达、容易引发的敌意认知网络。情境中把这个人与攻击相联系的方面会激发这些敌意认知。情景变量包括攻击线索，如武器、拳头和流血，还有声音、气味以及从认知角度把那个人与敌意思维相联系的场面。
在此过程中，被潜在激发的敌意认知是攻击行为的计划（script）。他是已被学会并经过一些实践的潜在行为方式。很多时候，攻击计划是通过观看攻击模仿对象学到的。即便你从未动手打过人，你在生活中也会见过很多可模仿的此类行为，需要时你就会把这种计划付诸行动。
男孩的反应性攻击
男孩比女孩更可能表现出身体攻击行为。无须讳言，这种攻击给攻击型男孩及其周围的人们带来了很多难题。研究者尤其感兴趣的是男孩表现出的反应性攻击，即挫折和挑衅引起的愤怒和敌意攻击。
一些学者做了研究，攻击型男孩长期受敌意思维影响，使他们把无恶意行为解释为威胁行为。如果一些男孩对无意行为作出的归因导致了反应性攻击，那么旨在减少学校攻击行为的项目就能通过改变这种归因而获益。一些对儿童进行关于学习如何有效地、非暴力地对冲突和威胁做出反应的心理学实验给出了正面的结论。
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