寒假期间学校共发了两本图书，我最先拜读的是鲍鹏山老师的《孔子》，对于一个文科生来说，一看到“思维导图”几个字，就直接劝退我了，直到寒假结束，也没能看几页，确实，读书靠兴趣。后来开学的教研计划中，有班主任读书交流，这下不得不读了，没办法，认命打开书皮，尽量沉下心阅读。最近几年，思维导图在教学以及班主任日常管理中应用比较广泛，因为可以将思维方式或思考过程简洁、直观地表达出来，是一种颇受欢迎的学习、工作方法。所以，对于我这种参加工作十几年，教学管理已经形成固化模式的人，改变自己固有的思维方式和工作方法，读这本书，尤其是其中理论的指导，确实于我收益匪浅。
班级管理是学校工作体系中的重要内容，也是班主任工作的重头戏，不仅包括班级日常事务管理，班级活动秩序管理，班级岗位管理，还包括学生资料管理。加之各个上级部门压到学校的各项任务，让班主任们苦不堪言。陈宇老师却说：很多班主任老师之所以觉得管理好一个班级非常困难，主要还是因为没有掌握方法。因为班主任工作不是只凭“勤奋”“爱心”就能做好的，必须有专业的思维和方法。
要想让班主任工作更有专业性，就必须不断思考，陈宇老师花了两年的时间完成了《班主任工作思维导图》一书的写作，书中165张思维导图，详细向我们介绍了班级管理工作的方方面面，足见其思考的深度、广度和长度。
我看这本书印象最深的就是这本书的前半部分，嗯，真实原因是下篇“班级的人本管理与班级文化建设”还没有读完。其中陈宇老师关于给学生写评语的建议，让把对学生的评语分散到平时来做，这样负担就不会太重。
第二，班级工作要人人有事做，事事有人做，陈宇老师教给我们，怎么样才能让班里人人有事做？实行岗位认领制，让学生自己去发现班级有哪些工作适合自己做，然后自己去认领。如果认领了就要设置一个小目标——把事做好。
第三，陈宇老师的思维特别缜密，他制作一张表，方便检查发现哪方面有问题是谁负责的，学生和老师都一目了然，确保责任到位。
第四，陈宇老师的班级文化建设让我认识更深刻。学校检查教室是否整洁美观，以此为评价标准来奖励。结合《优秀班主任创意设计》这本书才发现自己对班级软文化理解不到位，软文化应该是班级管理的核心。陈宇老师还举了行知班的例子，结合《优秀班主任创意设计》，班级管理的重点是软文化管理，这样才能打造出来自己的班级名片和风格。，
第五，我抄了书中这么一段话：“有的班级氛围倍感压抑，学生几乎没有业余活动，评价标准单一，制度以惩罚为主，过于强调竞争，要求什么事都统一听指挥，对纪律近乎苛刻，学生绝对服从等等。”总觉得这段话说的就是自己。反思，从一开始说要打造一间“让学生做优秀的自己，创造一个幸福的班集体。”当着当着，就忘了当初为什么要做班主任，忘记了初心，几乎是用简单粗暴的方式去管束学生。 一个优秀的班级应为学生提供各种各样的舞台，让每一个学生都有机会展示自己，并给予学生最需要的帮助，使学生成为最好的自己，感受到成长带来的快乐。
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