在学习活动中品读小说

在学习活动中品读小说

        ——《变色龙》教学设计

                    曹公奇

教学目标：

      1.梳理小说情节，理解小说大意。

      2.通过人物的语言和行为，分析人物形象。

      3.学习契科夫小说的讽刺艺术。

教学安排：

      拟用两课时。

教学过程：

                    第一课时

        学习活动一：默读课文，勾画关键语句。

      变色龙，是一种爬行动物，它的身体颜色会随着周围环境的变化而变化。今天，我们学习契科夫的《变色龙》一课，请同学们默读课文。在默读的过程中，特别要注意“变色龙”变化的过程，并且将表示“变”的关键语句勾画出来。

      （让学生初读课文，注意默读的方法，能对小说大意基本感知，并且勾画出能表示“变”的语句。）

      学习活动二：梳理情节，理解课文大意。

      1.读了小说，首先我们要确定变色龙奥楚蔑洛夫，是随着什么在不断地“变”？

      预设：狗的主人是谁？

      （这个问题是奥楚蔑洛夫不断“变色”的原因，也是小说情节发展的主线。）

      2.围绕这个主线，梳理小说情节，完成课后第一题图表。

      围绕这个“狗的主人是谁”这个主线，请同学们梳理一下小说的情节发展变化，完成课后第一题图表，看看奥楚蔑洛夫是怎样“变色”的。

      （每一个情节需要注意三个因素：一是猜测狗的主人的谁，二是奥楚蔑洛夫对错与对的判定，三是他对事件的处理。）

    预设：

    3.根据图表，请同学复述课文内容。

    （小说的情节梳理清楚了，请根据这个情节的变化，复述故事。复述的时候，一定要注意变化的内容。尽量模仿奥楚蔑洛夫的语调进行复述。一人复述完了，让别的同学评议，主要就情节变化的要点和语调进行评议。）

                  第二课时

      学习活动三：品读语言，分析人物形象。

      1.题目和主人公

        作者为什么把小说命名为“变色龙”？从文中找出奥楚蔑洛夫六次“变色”时说的话，读一读，看能表现出他什么特点。他不断“变”的是什么？他始终“不变”的又是什么？

        预设：

      变色龙是一种爬行动物，出于生存的本能，它会随着所处环境的变化而改变体色。作者把主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，就是为了直接揭示他的“变色”本性。

        语言：

      （1）“去调查一下，这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。”

        （2）“它怎么会咬到你的？”“难道它够得着你的手指头？……”

        （3）“这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱坯子。……你呢，赫留金，受了罪，我们绝不能不管。”

        （4）“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送来的。……狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”

        （5）“这是条野狗！用不着白费功夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那他就是野狗。弄死它算了。”

        （6）“这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”

        概括：奥楚蔑洛夫是一个专横跋扈，看风使舵、寡廉鲜耻的走狗形象。对平民，大耍威风，欺下凌弱；对上，奴颜媚骨，趋炎附势。是一个厚颜无耻的两面派。

      “变”：他看风使舵的态度。

      “不变”：他趋炎附势的本性。

        2.塑造人物形象的手法

      除语言描写外，在塑造奥楚蔑洛夫这个人物形象方面，还有什么主要的描写手法？

      预设：细节描写。

      “军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。

      他“脱”“穿”军大衣的细节，都是为了掩饰自己的尴尬，借此为自己的变色争取时间，为下面态度的转变做铺垫，揭示了他看风使舵的性格特点。 

      3.典型人物形象的意义

      作者为什么要塑造奥楚蔑洛夫这样一个善于“变色”的人物呢？这个人物形象反映了当时怎样的社会现实？

        预设：要理解小说人物的意义，首先要了解小说写作的背景。

        背景材料：

        契诃夫是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家。《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

        变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年代的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下（结合开头描写的环境），过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应”现实，拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广大的小市民，更是软弱消极、猥琐鄙陋，满足于“和平恬静”、“奉公守法”的庸俗生活（结合小说中的其他形象：如赫留金、叶尔德林、观众和小猎狗等）。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说《变色龙》里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。

    （这里的社会意义，主要引导学生从课文具体的环境描写、次要人物等方面品味，再结合变色龙奥楚蔑洛夫的形象，理解领悟这个人物形象的社会意义。）

      学习活动四：赏析手法，学习讽刺艺术。

      1.讽刺艺术

        讽刺是在真实的基础上，用比喻、夸张等方式揭露腐朽落后现象，批判愚昧蠢笨的行为，使人发笑而予以否定的一种创作方法。契科夫的小说，特别是《变色龙》，就表现出极高的讽刺艺术。我们思考一下，全文并没有用任何评论性的主观语言对他进行嘲讽，却表现出了极大的讽刺性。本文的讽刺艺术主要体现在哪些方面呢？

      预设：

      （1）题目比喻新颖巧妙。

      变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬行动物，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。小说用“变色龙”来做题目，只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。比喻新颖，命题巧妙。

      （2）故事情节曲折滑稽。

      小说的故事情节曲折跌宕，滑稽可笑，富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个滑稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶和人性的扭曲，表现出了高超的讽刺性。

      （3）人物形象鲜明典型。

        首先，人物命名富有寓意。在俄语里，“奥楚蔑洛夫”有“发狂”“失去理性”的意思。用这样一个姓名，使读者心中就产生一种“这个人精神失常”的感觉，可政府用一个失去理性的人来执法断案，岂不可笑!“赫留金”在俄语里是猪的“哼哼声、吐噜声”，这个名字，讽刺了小市民赫留金的粗鄙、庸俗，小狗咬了手指头，也想乘机捞一把，对长官曲意奉承，并以“兄弟当宪兵”作挡箭牌、护身。

      其次，人物语言很有个性。奥楚蔑洛夫、赫留金等任务的语言富有个性化，鲜明地表现了人物的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果。

        再者，对人物的描写，主要是对话描写、动作神态描写，运用人物随着事件变化而在语言、动作、神态上的巨大反差来表明，他媚上欺下、见风使舵的本性，因而具有了强烈的讽刺意味。

        （4）夸张、比喻手法的运用。

        标题的比喻，情节的曲折、人物的特性等，都含有夸张成分，进而表现讽刺意味。

        （讽刺艺术的体现是多方面的，引导学生细细思考，深入体味，哪些地方或哪些方法体现出了讽刺性，并逐一总结归纳。）

        2.拓展阅读

        （1）课后编排分组《变色龙》课本剧，然后利用活动时间进行演出，并进行评比表彰。

          （2）课外阅读契科夫的《小公务员之死》《装在套子里的人》，进一步体会契科夫小说的艺术特征。喜欢的同学，可以课外阅读《契科夫短篇小说集》，较为全面地了解契科夫的小说成就。