逻辑学习，可以说是对概念、命题和论证加以分析、理解和把握的逻辑思维活动过程。
第一是概念的学习
概念是思维内容的基本单位，也是构成一门学科知识的基本要素。任何科学的概念都有确定的内涵和外延，学习概念就是要把握其内涵和外延。借助这种方法，可以有效学习基本概念，为理解命题、掌握规则、最终融会贯通打下基础。
第二是命题（判断）的学习。
任何命题至少由两个概念组成，命题的含义取决于它的内容和形式。因此，学习命题要从理解概念入手，不但要理解字面意义，而且要理解深层意义；不但要理解内容，而且要理解形式，唯有如此，才能最终判定命题的真假。不然，无论赞同还是反对，可能都不是命题真正的主张。现实中许多无谓的争论，就是由这种误解所导致的。
第三是论证（推理）的学习
论证是对某个命题确定为真的思维过程，由论题、论据和论证方式三个要素组成。论证的好坏，取决于论据的真假和论据对论题的支持度。因此，审读一篇文章，要看论题是否明晰、论证过程是否切题、论据的可信度如何及对论题支持度的大小。好的、可信的论证，肯定会顺利通过各关检验。若有某个环节出了问题，就不是好论证，因而也就不是可信的论证。
创新本质上是运用逻辑思维工具对事物进行再认识的过程。如果不懂逻辑常识和学习方法，缺乏学习能力，对别人说的、书里写的不加分析的照单全收、机械记忆，那么，人的大脑将变成没有生产能力的杂货间，发明创造也就无从谈起。
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