香港大二学生阿荣到我所在部门实习，小伙子学医，本硕连读8年，暑期实习一个月，现在月中，他请我接待香港驻东莞跟进他实习的服务机构人员。
前来拜访的是个年轻女孩艾瑞卡，斯文秀气，香港人，普通话说得很标准，没有夹杂白话和英文。我顿生好感，也有点明白，为什么我不会说白话，始终难以融入本地人圈子。
我们边喝茶边聊天，艾瑞卡说她所在机构受香港民政局的委托，为在东莞的香港学生实习提供支持服务，学生的实习情况要反馈给香港民政局。
艾瑞卡问得很详细，包括我们对阿荣的工作要求、适应情况、工作表现等。她提出中午要看看阿荣的就餐情况，她自己的午餐自便，不用我们安排。
在征求我们意见后，艾瑞卡拍了阿荣的工作场所和就餐场所的视频，顺给学生制作实习花絮。
阿荣说，每周末艾瑞卡组织香港学生参观本市公共场馆，有时是博物馆或科技馆等。本周末，他们将参观东莞市国际展览中心的“创食者”，恰恰是我们部门协办的活动。
我心里1万个点赞。同样是学生实习，我们这边的实习就是学生填表格，拿到学院盖章完事。我们看到的实习资料是抽象的，学生不去实习，只要有人写评语，单位愿意盖章就行。
显然，香港的实习资料是感性的，面对面的沟通座谈，拍摄视频鼓励学生，组织学生参观公共场馆，帮助他们更好地了解当地的风土人情、发展概况。
我认为，教育还是从感性入手好，哪怕实习教育，也是如此。想要提高学习教育效果，就得从感性入手，鼓励和打动孩子，而不视为义务和责任。#教育#
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