当课堂进程出乎学生意料时，学生因惊奇而思考，就如李渔所言：“一见而惊，不敢弃去。”如果课堂进程都在学生的意料之中，学生可能会麻木甚至按惯性滑行而停滞思考，觉得课堂教学就是按步就班走程序而已，这样的课堂，会让学生觉得不好玩。教学既需要顺势而为，也需要逆势而上。
课堂不完全按照学生的想法推进，可以吸引学生、激活学生，让学生享受智力活动的振奋与愉悦。但学生在学习中感受到原来如此”“原来并非如此”时，如此跌宕起伏的课堂，也就既有“意思”，有“意义”了。
当课堂进程出乎学生意料时，学生因惊奇而思考，就如李渔所言：“一见而惊，不敢弃去。”如果课堂进程都在学生的意料之中，学生可能会麻木甚至按惯性滑行而停滞思考，觉得课堂教学就是按步就班走程序而已，这样的课堂，会让学生觉得不好玩。教学既需要顺势而为，也需要逆势而上。
课堂不完全按照学生的想法推进，可以吸引学生、激活学生，让学生享受智力活动的振奋与愉悦。但学生在学习中感受到原来如此”“原来并非如此”时，如此跌宕起伏的课堂，也就既有“意思”，有“意义”了。
当课堂进程出乎学生意料时，学生因惊奇而思考，就如李渔所言：“一见而惊，不敢弃去。”如果课堂进程都在学生的意料之中，...
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本文标题：不妨让课堂出乎学生的意料
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