我是九十年代的师范生，毕业就是“铁饭碗”。没有找工作的压力，按照组织的安排和分工，就往偏远的农村小学学校里“钻”。就业没有了挑战性，工作也是很难搞重新。都是在用笨办法开展工作。
那时候，学校教师不多，在山村这个缺少人才的地方，教师自然很短缺，年轻人就是只能是一个人包一个班了。语文、数学，还有音体美劳等等，就一个人承担，还要兼任学校大队辅导员，教研组长等。一天的工作，充实而富有挑战。一天下来，总感觉精力充沛，没有感觉到工作有多么的辛苦。特别是我的语文课，所用的方法，简直是又原始，又传统的笨办法。
学校条件艰苦，没有现代的多媒体设备，也没有网络，电子书之类。老师的备课笔记全是手写，工工整整的，从教学目标到教学重难点，再到教学过程，你都得挖空心思去备课。晚上弄好，白天就按部就班的依照教案上课，一点也没感觉到累。
记得，刚参加工作的第一天，教导主任就扔给我一本教材，一本教参书，然后是一本厚厚的备课本，还随口一句，要认真备课，领导要检查考核的哦！
工作之余，就花费大量的时间进行一丝不苟的备课。读原文，背原文，理思路。在我的语文课的课堂上，除了笨手笨脚的教，一点技术含量都没有。古诗教学，读了一遍又一遍，课文读了一遍又一遍。写字规规矩矩的写，学生学不好，再来一遍。一来二去，大家都记住了课文，后面的课文分析简直就是学生个性化的分享，大家读得一流二水，考试也分数也是特别高，孩子们学感兴趣，学得也愉快。什么吟诗作对的，格律作文的，孩子们在我的带动下进行胡编乱造，甚至有部分孩子“豆腐块”经常在县里的小报上露面。我们班级上的一月一期的作品交流小报，也深得孩子们的欢迎，大家踊跃投稿，自娱自乐，又乐在其中。
涉及到班级管理，我偷了很多的懒，班级上的很多的事情，大部分都是他们在自主管理，我简直就是一个“局外人”，经常搞遥控指挥。外出学习，或是学校开会，小老师主持的课堂，他们比我都有章法，威信比我都还行，大家都非常之自觉。期末考试成绩，一鸣惊人。家长高兴，我也乐在其中。
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