邯郸未成年人杀人案令人痛心，究其原因，留守儿童家庭教育的缺失是根本，但是为何这么多留守儿童？学校教育的不足也有不可推卸的责任，但是为什么学校防霸凌教育这么难？这些，回到个体是很难解决的。所以我想的更多的是我们老师能做些什么，能够尽可能地避免或者减少校园霸凌的发生。
之前连续四年做班主任，防校园霸凌是我班主任工作的重中之重。
首先，我会每个学期召开四节左右的防校园霸凌的班会课，主要是教会孩子们，认清什么是校园霸凌、哪些地方哪些人容易被校园霸凌、如何避免被校园霸凌、遇到校园霸凌了怎么办……
其次，新接一个班，我会给他们打气，我会告诉他们，我是一个护犊子的人，咱们不惹事也怕事，谁敢欺负你们，告诉我，我绝对让他们吃不了兜着走。（当然，我也是这么做的，做班主任这几年，几乎没有哪个班的学生敢欺负我班的孩子的。）
第三，我会用专门的课程，教孩子们学会表达需求、学会释放情绪、学会求助。特别是表达需求，是每个人的权利，不管你的需求能不能得到满足，都要勇于表达。还有学会求助，这是一项能力，并不可耻，在家向亲人求助，在学校向老师向同学求助，在外面向身边的人求助。
第四，建立一个信任的环境。有一个信任的环境，我们才能看到班级真实的情况，才能看到真实的孩子。但是很多时候，信任是被我们老师破坏的。孩子在向我们寻求帮助的时候，我们是否真正用心聆听呢？是否真正站在孩子的角度呢？是否读懂孩子真正的需求呢？我们的眼里是否真正有孩子呢？
信任源自于好的关系。詹大年校长说过：“人是关系的动物，社会是关系的产物。好的关系才是好的教育。”“与学生建立良好的关系是有效教育的前提”，好的关系从哪里来，就在陪伴开始，怎么陪？每天陪他们运动，跑步、跳绳、打球……只要他们愿意，只要我有时间，我都在；陪他们聊天，聊明星、聊看书、分享他们的喜怒哀乐，只要他们愿意，我都可以是一个忠实的聆听者；陪他们学习，早上、课间、中午睡觉前，只要他们需要，我都能出现在他们面前。陪着陪着，关系就有了，关系有了，信任也就有了，有了信任，他们就会敞开心扉说他们的苦恼（其中就有可能是欺凌的前期），有些矛盾就可以很好地解决了。
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