我感恩我拥有：
1、谢谢您，易仁永澄老师！
今天学习了您的认知层次模型，觉得道术器用是个大罐子，swot分析、rsqc模型、port模型都在大罐子里碰撞得叮当作响，感觉它们之间好像有一种什么样的关联。道术器用范围更大，能够理顺自己的思路，port模型用它思考的更详细更全面，rsqc模型好像去实施时候用的。在这些之前，你要分析一下内在和外在的因素，就要用到swot分析法。
借此思考了这样一个问题：
引导学生学习课文的目的是什么？希望学生能够考出好成绩。
目标：能够理解课文，能够提升学习的积极性，爱思考。
结果：学生具备分析文章的能力。弄明白段落与段落、语句与语句之间的关系，从句式、词语、修辞手法方面赏析语言，把握作者思想情感以及写作目的。
任务：先从段落入手，也就是以学习段落开始。a、本段写了几句话？分别写了什么内容？b、作者是怎么写的呢？（使用的技巧）c、每句话之间的关系（关联）是怎样的？d、作者为什么要写这些，又为什么这样写呢？e、反思通过解答这些问题你学到了什么呢？（从技巧、句间关系、词语句子、思想情感方面反思）f、你觉得在为人上对你有何启发？在写作上又有何可借鉴之处呢？
然后学生以组为单位碰撞讨论探究，以提出问题、共同解答的形式学习。
作业：片段练笔写思想启示或者用所学到的写作技巧进行练习。（明天实验）
2、谢谢您，易仁永澄老师！
昨天听您讲第四章的时候，您讲到了一个词语叫髓鞘质。
精深练习 = 对不对（准确）+ 即时反应
只有精深练习的“增量”——突破原来的水平——才能刺激髓鞘质的增长。
一般练习不会产生这种“增量”，因此对髓鞘质无效。简单的重复、反复、持续练习对髓鞘质的增长作用不大，而有“增量”的重复、反复、持续才是最有效的练习。
“精深练习是建立在悖论之上的：朝着既定目标挣扎前进，挑战自己的能力极限，不断犯错、纠错，这让你更聪明。”
“犯错并加以改正——就像爬冰山，刚开始的时候会滑倒，会跌跌撞撞，最后不知不觉中变得敏捷自如。”
------- 摘自百度（仅此而已）
3、谢谢您，易仁永澄老师！
“只要通过模型中的一个元素点的启发，就可以启动整个模型。” 您的这句话好像在说这一个元素就是撬动这个模型的一个小杠杆！可以理解为讲一篇文章的切入点吗？（好吧，明天再思考一下吧！）
感谢妈子老师引领！
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