网课

录卞主任评同仁网上上课。各位好：刚才听了王腾主任的一节《木兰诗》，效果很好！

第一，体现在教学设计科学。教者首先从文学常识（乐府双璧）引起，能激发学生学习的兴趣，引起共鸣。接着从朗读课文并提出三点朗读要求（读准字音、读清句读、读出感情），指向清晰，要求明确。把课文内容全部呈现在大屏上是非常正确的，因为绝大多数同学手里没有课本。最后通过师生讨论疏通文本大意、掌握内容。整个教学设计循序渐进、浑然一体、水到渠成。第二，体现在教学理念新颖。王老师并没有一味沿袭网络直播那种满堂灌、教者从头讲到尾现象，而是充分彰显“学生主体、教师主导、学习主线”这一理念，这也吻合了市县要求的“真学、深学、乐学”的“三学”课堂理念。王老师时刻关注学生，倾听学生的发言，适时补充或纠正学生回答的内容，一直在探索“用学生的口说出老师的意思”。课堂上能充分调动学生的积极性，引导学生自学、质疑，如：“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”这一句表现了“木兰”什么样的精神？学生回答“淡泊名利、孝顺、清正廉洁、思念故乡等等”，学生讨论得很有深度，特别是边宇杰、李蕊、王锦涛等同学回答得很有个性。当然，这课上得好，主要取决于王老师文言文的教学功底扎实，教学态度端正，上课准备非常充分。

建议一，要充分利用文本资源。这课本都是全国著名的大家、专家精心编纂而成的，我们一定要充分利用好这些宝贵资源来指导、服务我们的教学。如课本前面“预习”提供的两个问题非常好，一是要求“借助注释，阅读课文”，这篇文言文难度不是太大的，如果学生能认真借助注释（共41条），读读想想，再放到原文中根据具体语言环境猜猜、估估，董旭午教授推介的“文言文猜读法”确实很好，这样学生就能大概理解文言文内容了，老师不要讲得太多、太细、太碎。二是要求从“展现英雄气概，表现女儿情怀”两个方面把握木兰人物形象，可以引导学生从课文中找出相关语句读读、说说，看看能读出什么味儿来。建议二，千万不要忘记“背诵这首诗”，文言文，不去背诵是没有效果的。建议三，一节课直播时间一个小时太长了，市里要求一节课三十分钟。

@卞绍月感谢领导不辞辛苦让我折磨一节课[微笑]，洗耳恭听领导引导，不足之处将努力改进，争取完善好线上教学，再此非常感谢卞主任点评[抱拳]