我毕业十三年,做了十一年班主任,除了第一年是高二班主任,其他十年都是高三毕业班的班主任。
教师因何不愿做班主任?在教育工作中,为啥普遍教师都不愿做班主任呢?我就我所见所闻说一下我的看法:
1、班主任大小事操劳,身心疲惫,责任大
我讲一下我们这里班主任的工作时间。
早上学生六点起床,40分上早读,班主任必须到位,还要签名,一周有一次机动,可以不出席,其他不到位会扣钱,缺席过多,领导会打电话给你,也会批评你。
中午午睡必须到,清点人数,要求学生安静睡觉;晚睡必须到,清点人数,要求学生安静睡觉,高三毕业班下晚睡的时间是晚上10点45分,晚睡时间11点,看完晚睡回到宿舍十一点多了(农村中学,老师住校,想走也走不了,要签名。)
高一高二有早操和课间操,高三有大课间跑操,班主任必须到。
上面是班主任的工作时间。
班主任要操心的事:
安全教育,月月讲周周讲天天讲,学生缺席,必须马上联系家长;
纪律教育,周一自修固定一节班会课,平时发现纪律问题,利用本人的上课时间,讲;
卫生工作:学校公共地区(固定的)和饭堂清洁(全校轮流的),必须安排落实,班干部得力的可以委托班干部负责;
助学金申请:了解学生家庭情况,负责助学金对象的调查和分配(很多穷的学生因为自尊心不来申请,一些脸皮厚的家庭富裕的来浑水摸鱼);
开会:定期和不定期开会。开学、期中、期末固定开会,上级布置了紧急工作,马上开会;
常规工作:班主任工作手册的填写,因为就行工作留痕,你做了什么工作必须有记录。期初的班主任工作计划,期末的班主任工作总结;
突发事件:例如学生打架,谈恋爱,叫外卖,不见财物,学生突然发病……
所以班主任必须是全能的,担任不同的角色,并能随时自由切换:管理者、心理医生、保姆、演讲师、车夫、警察……
做班主任的上要面对领导的指示,中要面对家长的误解,下要面对学生的调皮,还要忍受社会各方面的指手画脚,能不身心疲惫吗?
有时候明明自己心里满是心灵创伤,还要强装坚强去鼓励学生努力。毕业班的班主任每次月考后还要帮学生分析成绩,做心理辅导工作,升学的压力谁都不敢放松。
2、工作这么辛苦,那班主任的待遇呢?
我06年刚刚毕业的时候,我校的班主任津贴是120元+80元的收费补贴,每个月有班主任到位情况,缺席过多扣钱;每个班有纪律评比,学生扣分,扣班主任费……这两年班主任津贴逐步提高了,去年提高分了每个月700元 。
可是真正愿意做班主任的教师还是少。收入低,责任大,出了事班主任是第一责任人,然后才是抓级领导和校长(领导这样对班主任说的)。
所以又有新措施出台:要评职称,必须要有班主任工作年限,没做够班主任的不能参与职称评审。
要知道,教师的工资可是跟职称挂钩的,这犹如一个紧箍咒套在了广大教师的头上,所以这两年主动要求做班主任的教师多了,特别是女教师。
但是,这些人教师你真指望他们喜欢做班主任?无异于异想天开。
今年,我担任高一的课程,也不做班主任,工作量至少轻松了一半。我想如果不是因为评级,我以后也不会再想做班主任的了。要知道当初我是多么喜欢做班主任,还主动向校长申请班主任来做。
那么,要怎么解决这个问题呢?
1、提高班主任工作待遇,重赏之下必有勇夫。至少让班主任的津贴足够吸引,才会做更多教师加入班主任的行列。
2、厘清班主任的工作界限,不能把所有的工作都交给班主任,班主任管好该管的事就行了。
3、工作荣誉适当向班主任倾斜,让班主任劳有所得。
总结一下:
教师不愿做班主任的原因:时间长,事儿多,责任大,压力大,待遇低。
解决措施:提待遇,厘界限,增荣誉。
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高中教师,写有30万字的班主任工作手记;宝爸一枚,家有二宝,分享学校教育和家庭教育的点滴,愿和你一起成长。
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