现在很多人不愿意做教师，更不愿意做班主任，很重要的一个原因就是难于应对“问题学生”的问题。这个问题着实是一道教育难题，没有标准答案，令无数教师疲于应对，望而却步。
面对问题学生，教师们打不得，骂不得，不准体罚和变相体罚，只能用说教，晓之以理，动之以情，用爱心来感化学生。说服教育学生时，语言要委婉，语气要温和。避免伤到学生们的自尊心。教师在教育学生时稍有差池，轻则要给学生和家长赔礼道歉，重则停职，撤销教师资格。
游走在家校夹缝中的教师。无奈之下，苟延残喘,只能用苍白的语言去教育学生，去晓之以理，动之以情 。用尙存的一点爱心去感化学生。
然而，我们的学生早已不再是一块白板，他们十几年的人生阅历，有家庭环境的熏陶，有社会环境的影响，以及信息时代的信息洪流对他们的猛烈冲击。他们在各类网络游戏中“历练成长”，经历失败的苦楚，体验成功的快乐，总结人生的经验......他们误以为人生即是游戏，游戏即是人生！他们在物欲横流的诱惑中迷失了方向，在金钱至上的价值观中逐渐丧失着做人的道德底线。丰富的人生阅历使得他们过早地“深谙世故”，过早地“成熟”。人生观与价值观也早已形成。
我们的青少年早已不再是几十年前的样子。那时的青少年思想单纯，可塑性强，视教师的说教为人生哲理。现在教师的那点经验和说教学生们早已不屑一顾。他们甚至暗暗嘲笑教师们在网络时代，信息时代中的愚钝和白痴。他们的内心早已不再是一弯清流。冰冻三尺，非一日之寒。教师的那点说教，就相当于，三九天在寒冷的冰面上洒上一点温水。不但没有融化冰层，反而让冰层越发的厚重和坚固。
同时，未成年人保护法，为他们撑起了一座大大的保护伞。至少六位亲人又为他们营造了坚不可摧的壁垒，学生们在家里是小皇帝，小公主。他们在六位亲人的呵护和溺爱中长大。
所以现在的很多孩子听不得批评教育，听不得逆耳忠言，唯我独尊，我行我素，顺我者昌，逆我者亡。俨然是一颗颗定时炸弹，一触即发。
负责教育使命的教师，不是教育某一个学生，而是教育一个班级的学生，教师必须维护整个班级的利益，必须维护绝大多数学生的利益。面对问题学生必须及时制止，果断处理。这样就要直面这些定时炸弹，主动引爆这些定时炸弹，随时有被炸伤的危险。教师职业也成了高危职业。
看看我们现在的问题学生，嚣张到何等地步。尤其是近几年来，校园欺凌事件高发，手段之残忍，情节之恶劣，令人发指。这一点不用细说，人人都有切身体会。只有你想不到，没有他们做不到。他们有恃无恐，胆大妄为，无法无天。教师被学生伤害的事件也是屡屡发生，轻则打骂，重则殒命。一旦发生类似事件，对社会，对学生和教师都危害极大，带给他们家庭的是永恒的伤痛！在这场教师与问题学生的博弈中，没有胜利者，只有两败俱伤！
如果此时，少数家长不理解教师甚至和教师产生矛盾，对自家孩子的问题认识不够，不能及时止损。甚至对孩子的错误行为推波助澜，对孩子的教育起到反面作用。那么，我们教育的处境将十分的尴尬，对问题学生，教师们也只能听之任之，束手无策。
这样的孩子成年后步入社会，除了自己的父母可以无限制的包容他，原谅他。现实是不包容任何人的，法律法规是不包容任何人的！人总要融入社会，适应社会，物竞天择，适者生存。问题学生不教育好，就不能很好地 融入社会，要么宅在家里，无所事事，最终成为啃老一族；要么不劳而获，铤而走险，最终受到法律的严惩。
教育就是要把一个自然人转化成一个社会人，适应社会发展，与时俱进，从而拥有幸福人生。教师和家长在教育孩子方面的关系应该是合作共赢，而不应该是敌我矛盾！
每一个教师接到一个新班必须进行“削尖行动”——转化问题学生。只有这样才能促进班级的健康发展，才能不辜负家长的期盼，不愧对教师教书育人这一职责，才能维护全体学生的利益。当然，削尖行动也是在维护所有“问题学生”的利益。
慈母多败儿！
宽是害，严是爱！
...... ......
这些训诫永远不会OUT !
作为教师的我，面对问题学生责无旁贷，必须冲锋在前！即使前面是一个个雷区。如果在转化问题学生方面，能得到社会和家长们的理解和支持，我作为一名
教师将感到万分的荣幸！这也是家长和学生们的幸运！
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