对于这门课程主要是要背，但不是死记硬背。而是要去理解，能用自己的话表达主旨意思即可。下面是作为一个过来人给的一些方法：
1，“主次分明”。333都有重点笔记，但其实这些笔记还远远不够或者说不完整，它们并不属于我们，因为一份笔记需要自己的加工、查缺补漏的，这样整理出来的笔记对我们才是有意义的，才有利于我们识记。所以当我们拿到一份笔记时，我们首先要按照历年真题在笔记的空白处注上标记。例如（14年名词解释：XXXXX、13年简答题：XXXXXXXXXX）。这样子我们就大概摸清了出题的重点章节以及重点考核的知识点，复习起来就有得放矢。其次，我们要把一些缺漏的内容补充完整，在一遍遍复习当中，不断把笔记完善。
2、“联想记忆”。如果一连串记忆的点在我们的面前，往往它们是分散的、无意义的。对于一些特点、概念我们可以采取画面或者故事等来帮助记忆。比如教育学原理的第七章——教学设计的特点：指导性、统合性、预演性、操作性、突显性、易控性、创造性。我把它们总结为“指统预操突易创”（行军打仗时，将军要指导统合士兵们进行预演操练，类似我们平时的训练，而在奔赴战场进行实际操作时，只有我们士兵太过于突显，他们就更容易受到创伤。）
3、“复制黏贴”。我们要总结答题模式，要把一些相同的内容柔和在一块。比如教育学原理第八章节——问题：学生心理障碍与失范行为的归因分析与心理学概论第十一章节——问题影响学生的心理健康的因素，彼此答题的内容相互适用。无非就是家庭、学校、社会环境、个人等几个大方面。
4，“增减内容”。有些内容语言组织大不相同，用词大相径庭。但是同一道题目下面的答题小点时可以通过自己的加词、减词、换词来达到排比的，这样方便记忆。例如教育学原理第十一章节——教师进行教育研究的意义：可以总结为五个“有利于”。同时，这一块内容也适用于我们的“复制黏贴”技巧，即这个问题的答案与问题：教师成为教育研究者，应该具备的素质的答案也是相通的。
建议时间规划：
5-6月 过第一遍（把参考书目完整看一遍）
6-7月 背第一遍
7-8月 背第二遍
8-9月 背第三遍
9-10月 …( 根据个人记忆能力，背至第n遍呦！)
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