2018.10。10 多云转小雨
外面下着小雨，我坐在办公室里，望着雨滴从玻璃上缓缓下滑。
想起了刚才的一个小事，也想起来那次争端。
如果说世界上存在因果的话，那么今天的这个事，就是果，那次争端就是因。
（一）初出茅庐
两个新老师，毫无经验，女，均为211毕业，一个硕士，一个本科。
虽有职前培训，但多为洗脑，培训内容为公司历史、辉煌；略有职业所需，但偏理论，少实践。
入职后，与其他人少言寡语，多为两人组成的小圈子，各种嗨皮，与老教师少有交流。
与老教师同行或同坐，全程无语；与新老师在一起，欢声笑语。
偶尔与他们说话，也是有事说话，有问有答，也就仅限于有问有答，其他也就没有了。
（二）矛盾凸显
事情起因是教研。
每周都有教研，说是教研，其实更像是同行交流——说课，过板书和教案。
每每到了这个时候，每个老师都像是被扒了一层皮的痛苦。先是老师在台上说、演示，然后由其他老师讨论，老教师提出改进意见。
而两位新老师，每次教研，必然俩字：哭泣。
其实大家说的话也是蛮温和的，也可能是小姑娘脸皮薄，说不得。大家开个头，要么是眼圈红要么是开始擦眼睛。
当然也有老教师做示范，他们也只是看，过了以后，还是依然。
（二）矛盾激化
小姑娘哭的多了，老教师也是心里烦。于是他们也寻找问题所在，找来找去，感觉自己之所以被批，是因为没有经验；那么如何做呢?做好的方法是找个好的模板，于是就找到了——老教师。
于是就说：你给我们做个示范吧，我们都不会。然后，就没有然后了。
对于老教师而言，他们的内心是：我为什么要给你做示范呢？该讲的我都讲了，针对你的意见和建议也都说了，还要什么？
我的课你们也听了，我意见和建议也都讲了，已经做到了知无不言言无不尽，你还要怎样？于是就干脆：拒绝！
于是，小姑娘就闹情绪了，既然如此，那么就远离你，更加拒绝交流了，甚至拒绝在一个教室里和办公室里，单独的地方出现。于是，问题就越来越大了。
（三）事后
或许是当局者迷旁观者清。
如果是我的话，或许我会想到，老教师为什么要教呢？
如果纯粹是处于工作上的需要，那么，请问，他是否会真正做到全心全意呢？
其实，无论是提建议也好，还是给出示范也好，如果不是处于私心，而是处于个人情谊，那么又是会怎样的呢？
那么，老教师为什么要领情谊呢？
其实很简单，无非就是吃人嘴短、拿人手短。何况，老师，又都是好为人师，更喜欢炫耀自己，所以就简单了。
说白了，就是抬抬老教师，低一低自己就OK了。比如说，在言语上尊重下老教师，在行为上低一下自己，比如和老教师多些非工作上的情感交流，多些非办公室的场合交流，多些交心的交流，少些纯工作上的交流。
其实，职业上也好，销售上，还是同事上，还是朋友上，其实都是多多交流才好，除了工作上的交流，公对公的层面交流，这个只是台面上的，而非实质的关系亲近，只有当两个人能够面对面、心交心的时候，才算是真正的友好，也才算是真正的亲近。
只有当关系足够亲近了，才能够做到真正的销售成交、知心提点。
新手，切忌公对公。
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