《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称“语文新课标”）先后10次提到“学习任务”，提出以“学习任务群”组织与呈现义务教育语文课程内容，这充分说明：以任务为导向成为义务教育语文课程改革的重点方向。新课标中的表述：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”又明确：“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成” “要通过学习任务的综合性、挑战性以及学习过程的探究性，体现同一个学习任务群在不同学段的纵向发展过程与进阶”，等等。“学习任务”是在真实情境中有着明确教学目标、教学内容和教学过程的设计。
“学习任务”里有“教学过程”，需要“整合学习资源”，确定“语文实践活动”，“过程”是活动，“实践活动”也是活动。“活动”就是语言文字的运用，是通向培养学生语文核心素养的重要载体和途径。学生的“学习活动”就是在真实情境中的语言文字实践，是可观察、可感知、能体验的。这样，“学习任务”就有了明确的主体行为，即要做什么，怎样去做，收获了什么，这就是“学习活动”要达成的学习目标。把“学习任务”化作“学习活动”，成为语言文字实践的一种样态，在“学习活动”中有语文学习目标引领和具有相互关联的语言文字方面的问题探索，有师生和生生之间语言文字方面的互动、对话、交流，并形成语言文字运用与迁移的经验和能力。“学习任务”通过“学习活动”形成了正确的价值观、必备品格和关键能力。
新课标分三个层面设置了6个学习任务群，“语言文字积累与梳理”为基础型学习任务群，“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”为发展型学习任务群，“整本书阅读”“跨学科学习”为拓展型学习任务群，每个任务群都贯穿四个学段，螺旋发展，既突出了义务教育阶段的基础性，又与普通高中语文课程相衔接。以“学习任务群”来呈现语文课程内容是语文新课标最主要的变化，既是一种突破，更是一种创新。
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