课前预热
多题型猜神话
1、图片题。根据图片猜神话。（女娲补天、夸父逐日、后羿射日）
2、音频题。听孙敬修爷爷讲故事
他头上顶着天，脚下踩着地。天一个劲儿地往上升，每天往上升一阵，地就越来越厚，每天厚一丈——盘古开天地。
3、文字题。（愚公移山）
一、导入，读通全文
1、导入课题。
同学们，神话故事是我们祖先根据神奇的想象和美丽的语言创造出来的，一代又一代，经久不衰。今天我们就要来学习神话故事，一篇以文言形式流传至今的神话故事，来一起读一读题目吧。
2、出示课前问题单。
3、出示课文，请生朗读。我们如果要解决这些难题，还要先来读一读课文。
4、指导朗读。标红字词，重点朗读。
少女、曰、溺而不返、堙于东海
（明确“溺而不返”：读得简洁有力）
5、齐读。
6、朗读中解决问题。
1）木石——木头和石头
西山——西边的山（师补充：《山海经》也称发鸠山）
游——游玩
2）精卫为什么要填海？精卫是怎么填海的？
二、聚焦，学习全文
这是一篇神话故事，我们要解决这两个问题，想象是很好的方法，接下来就让我们边听故事边想象，透过文字，你仿佛看到了怎样的画面？
学习活动一：边听故事，边想象画面。
1、师生逐句想象画面。
1）过渡：同学们，正如我们想象的一样，女娃是炎帝最疼爱的小女儿，样貌清秀，性格却有些倔强。陆地上她能够骑马射箭，到了水里她能乘风破浪。厉害吧。我们继续想象。
2）相机提问：（重点引导学生发言，哪些地方引发了你的想象）
炎帝的小女儿为什么会“溺而不返”？
她还可能遇到怎样的困难？在水底下可能会有什么？当她渐渐下沉后又可能会遇到什么？
人是怎么化成鸟呢？
女娃可能会玩什么？
2、小结。同学们，女娃游于东海，不论是滔天的巨浪，还是遇到了险恶的敌人，她苦苦挣扎，百般求生，可终究还是“溺而不返”了。就在女娃溺亡的地方，一只精卫鸟破浪而出。（播放动画片片段）
3、你有什么感受？请生发言，把感受送进句子中朗读。
4、继续想象画面，指导朗读。
师读“常衔西山之木石，以堙于东海”，邀请学生想象画面。
朗读指导：
师：不论是骄阳似火的夏天，还是寒风刺骨的冬日，精卫都是这样——
师：每当夜深人静的时候，我们都陷入了沉睡，进入了梦乡，只有她——
师：就这样，几十年过去了，几百年，几千年都过去了。在西山和东海之间，那小小的身影依然在——
师相机提问：如果此刻你是那小小的精卫鸟，我问你，精卫，你为什么要不停的衔木石堙东海呢？
5、小结。是啊，强大的信念给了你强大的力量，小小的精卫鸟想要凭借着一己之力将东海填平，这之间又会发生怎样的故事呢？（展示课件）
6、再读课文。师：这个生生世世，永无休止的故事古人只用了35个字就把他写清楚了。我们再一起读读课文吧。
7、回顾问题，询问是否解决。
引导清楚：起因——精卫为什么填海
经过——精卫怎么填海
学习活动二：借助起因、经过，说说故事
1、师解释活动，提示：在哪些地方展开想象？
2、生交流，代表发言。
3、生评价，给星。师询问在哪些地方展开想象？还可以在哪些地方加入想象？
4、同桌互相说故事。
5、回顾小结：故事说着说着，问题也就解决了。（展示课前学习单的问题）
三、探究，延伸拓展
4、学习活动三：思考讨论，为什么没有结局
思考：精卫最后把海填平了吗？作者为什么不给它加上结局？（单个答）
5、小结。
这篇文言文多么奇妙呀，作者没有加入结局，不仅给读者留出了丰富的想象空间，同时也让我们感受到了精卫坚持不懈的精神品质。
6、课堂总结。（情境朗读全文）
师：同学们，课文学到这里，其实我们能够发现，精卫最后能不能填平东海已经不重要了，重要的是它告诉了当时的人们，告诉了后来的人们，遇到困难要敢于面对，要勇于抗争，明知不可为而为之，才是真正的勇气和力量。来，让我们带着这样的感受再读一读这一篇课文吧！读——
师：精卫填海的精神已经深深地烙印在了中华儿女、炎黄子孙的血脉之中，他激励了一代又一代中国人，创造了一段又一段不屈的历史。来，把背挺直了，再读一一
师：经典的故事值得永流传。让我们怀揣着对精卫鸟和对中华文化的崇高敬意再读一遍。如果你能背诵了，可以闭上眼睛背一背，读——
7、介绍《山海经》。
（解决学生学习单“还有哪些神话也出自“《山海经》”）
8、课堂作业题。
评课：
这堂课环节环环紧扣，每个环节都十分精彩，简单记录课堂优点：
1、围绕课前预学单问题，设计教学环节。
每个环节都为解决学生问题而设计，但在设计时也注重语文要素的渗透，教给合适的教学策略。
2、多种形式的朗读，在朗读中深化对课文的理解。
3、学习活动层层推进，在活动中完成学习内容。
4、阅读、朗读方法指导清晰且到位。
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