青少年生命成长训练营记录-赞赏篇190806

学会赏识自己的孩子

当今社会，压在家长心头上最沉重的负担是教育孩子，因为一个孩子失败不起，失败了就意味着全军覆没。为此，家长竭尽全力让自己的孩子吃最好的、穿最好的、上最有名的学校、请最好的老师……然而，令许多家长痛心疾首的是：一方面，成人对孩子进行无微不至的关爱和教育。而另一方面，由于各种复杂社会环境的熏染，孩子的“弱点”也层出不觉，学习不用功、缺乏兴趣、偏科、贪玩、上网吧……这些“弱点”使我们感到十分困惑。因此家长们把愤怒的矛头指向了孩子，开始了对他们昏天暗地的抱怨、训斥。经常用一些刺激性的语言，以引起的重视。例如：“这么简单的题都不会做？”“讲了几遍还不会，真是对牛弹琴。”“真没出息！”本来成人想通过揭示孩子的痛处，来唤醒他们，这种心情可以理解，殊不知这样严重伤害了孩子的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。

究竟怎样才能将孩子的弱点转变成优点呢？

这就需要我们无条件地赏识孩子。那么什么是“赏识”呢？很多人一接触“赏识”，便简单地认为是表扬加鼓励。其实不然。赏识不仅仅是表扬加鼓励，赏识也不仅仅是语言的范畴，用一个孩子的话来说，赏识是藏在心里的，是一种由内而外的爱，他是不随着分数、名次而波动的。赏识是孩子在遭遇困难时的一种鼓励，是孩子犯错误时的一种宽容，是风平浪静日子里的一种扬帆开进的动力。简而言之，赏识的本质就是“看得起”孩子。

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什么叫“看得起”，就是“你一定行”。人的天性是脆弱的，不管一个人怎么坚强，怎么倔强，怎么不可一世，内心深处都是脆弱的。不少的父母认为自己的孩子需要挫折，在蜜罐里泡大的孩子，太脆弱了。事实上，中国的家庭教育中并不是没有挫折，而是挫折错位，应该给的物质上的挫折没有，而不该给的精神生命的挫折太多。孩子除了是看得见的有形生命外，还有一个看不见的无形生命。对于孩子的有形生命，家长呵护有加，该孩子自己做的事父母做了，该孩子自己担的责任父母担了，舍不得让孩子吃一点苦受一点罪；对孩子的无形生命，就是另一番景象了，学习好，也不能多表扬，要防止翘尾巴；学习不好就更不要说了，苛刻指责是家常便饭，父母不负责的批评指责甚至无原则的打骂，让孩子的心灵累累伤痕。如果说有形生命和无形生命分别是翘翘板的两头，有形生命那一端是上翘的，无形生命这一端是下折的，翘翘板失去了平衡，该有的挫折没有，不该有的挫折却太多。

由于赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子在生活中得到磨练，在一千次的失败后，仍相信、鼓励他会在第一千零一次的尝试中顽强地站起来。赏识教育在把做人权利还给孩子的同时，把做人的责任也让他承担起来，也就是让孩子无形生命升华的同时，让他们的有形生命也经得起风雨的磨难。

既然赏识教育既然有这么大的作用，那么怎样实施赏识教育.其实赏识是教育孩子的大前提，在此基础上，因人施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。在操作的过程中我们应注意以下几个方面：

1、赏识要有一定的艺术性。

（1）在语言上要有艺术性。当孩子取得好成绩或受挫失败时，家长会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识。例如：“你真棒”、“真是好样的！”、“再试一次，一定比刚才做得更好”等。但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定的艺术性，如孩子写字潦草，不整洁时，老师就不能直言不讳地说：“写得又脏不乱，重写！”而应婉转地启发孩子说：“要是这些字能再整洁、再漂亮一些就好了。”就这么简单的一句话，既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。

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（2）在行动上要有艺术性。对孩子的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让孩子感受，这样更具有激励作用。比如用我们训练营中的赞赏卡片形式对孩子进行赏识，让孩子感到成人对他的尊重、信任，会让他充满信心，充分调动了孩子的积极性。

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（3）在体态语上要有艺术性。在某种特定的环境下，成人与孩子之间也许不适合用语言交流，或者用语言达不到效果，这时采用一些体态语进行赏识。入摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子投一个赞许的目光，送一个满意的微笑，这会帮助孩子尽快走出困难，给他带来极大的安慰和鼓励。

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2、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。

一般情况下，家长都会注重鼓励孩子，帮助孩子，但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望，怀疑孩子的能力，甚至造成成人行为失控，在情急生气时对孩子挖苦、讽刺，大声指责“怎么这么笨”，“行了，行了，你就这样儿了”等，从而严重挫伤了孩子的自尊心，降低了孩子的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响，且孩子误认为大声呵斥也是人际交往的一种方式而去模仿。所以家长对孩子的教育要有足够的耐心、信心，时刻不忘去赏识孩子，给孩子以希望。

3、赏识要善于发现孩子的闪光点，因人施教。

每个孩子都有自己的兴趣爱好、个性特点，家长和教师要努力捕捉孩子身上稍纵即逝的闪光点，给予必要的表扬鼓励。比如一学习成绩欠佳的学生很让家长和老师头疼，但他爱劳动，每次大扫除都很积极，不怕脏，不怕累。而且有很强的组织能力，这时我们就可以将孩子爱劳动的优点放大，告诉他“爱劳动是你的好品质，也说明你爱干净，而且你还具有一定的领导能力和坚强的毅力。现阶段学习成绩不好，只是没有将这些能力迁移到学习上而已。”这样不但给孩子好的行为以鼓励和强化，而且能够帮助孩子克服在学习上的畏难情绪，树立信心。相反，一些孩子虽然学习成绩优异，但在劳动上却十分懒惰，认为“劳动不是我这样的好学生做的事情”，这时，我们可以使用同样的方法，尊重孩子的个性差异，并给予正确的引导，扬其所长，避其所短，让每个孩子都能得到全面的发展。

4、把握赏识的尺度。

赏识要有正确客观地认识，要了解孩子的身心需要，分析孩子的心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。有这样一个极端的例子：一名初中生在一次数学小测验时，一共有十道难度差不多的题，由于种种原因，他只做对了一道。但是妈妈并没有严厉地批评他，反而去鼓励：“我的儿子真不错，还做对了一道题。”孩子马上就急了：“我要是连一道题都做不对还上什么学啊！”所以，老师和家长的赏识一定要得当，该表扬的表扬，该批评的一定不要去表扬。没有原则的表扬不但不会帮助孩子建立自信，反而会让孩子觉得你很虚伪，破坏你在孩子心目中的形象。从孩子的角度来讲，我们需要的是真诚的赏识。“如果我们真的犯了错误，我们会坦然地接受批评的。”

其实，不光是“批评教育”会导致孩子自卑，若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会严重伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或产生攻击性行为破罐子破摔。此外，赏识教育也会使孩子走向另一个极端，那就是自负、傲慢、清高。

最后我想给家长们提一些建议：第一、赏识要适度。不可无节制地赏识，不要让孩子成长在赏识的蜜罐里；第二、批评不可无。该批评时就批评，帮助孩子建立和完善道德观念；第三、年龄有限制。“赏识教育”应该是在青春期之前开始，且越早越好；第四、加强同孩子的沟通，成人与孩子之间的互相了解、信任是正确赏识的必要前提条件。

训练营中，我们要求每个孩子每天向另外不同的5个人表达赞赏，并填写赞赏卡片，孩子们在这样的过程中非常享受，赞赏别人是让爱流出，被别人赞赏是爱的流入。这样爱出爱返的过程中，增加了训练营中每个人之间的联结。所以，我希望这个赞赏信封的习惯能够在每个家庭延续下去，相信大家都能收获不一样的亲子关系和家庭氛围。

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赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一中激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、信心的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园。