“我们成长，并发现生活中的意义和自身的安全感，是通过独自理解和解决个人遇到的问题，而不是通过别人向我们解释这些问题。”（P24）
依稀记得，这本书在之前就已读过，只是没有读完。如今拿起再读，竟然意外的觉得更喜欢。原因？或许如书中导论所言：“智慧不是古代神话中的雅典娜，已经成熟了才从宙斯的脑袋里突然爆发出来。”我知道自己的头脑中的所思所想称不上是“智慧”，但是却真真切切是通过自己的经历一点一点地积累起来的。
那么，孩子对于生活的智慧如何积累起来？
阅读。
“如果我们希望真正意识到自己的存在，而不是苟且活着，那么，我们的最大需求和最艰巨的任务就是找到人生的意义。”（书P1）
这句话出现在这本书的一开始真的太棒了。
因为，孩子翻开童话的那一刻开始，他们就开始借助阅读，发挥想象去建构自己对故事的理解，寻找故事解决困境的方案，通过阅读，他们认识自己的内心，贪吃、懒惰、依赖、嫉妒、虚荣、撒谎……故事用自己的声音释放了孩子内心的压力，这些压力在现实世界是不被接受的，但是它们真实的存在于孩子，乃至每个人的心灵中。故事尊重、重视孩子内心的这些压力，“为孩子暂时和持久地解决紧迫困难提供模式。”（书P5）
大人都认为孩子的生活是单纯的，和生存困境挂不上钩。大人们也总想让孩子避开那些让他们烦心的、难以名状的忧虑或者混乱、愤怒甚至是狂暴的幻想。我想，或许是大人错了。孩子与成人一样，会嫉妒、会害怕、会撒谎、想独占。他们需要出口让自己“发泄”，同时不被大人大惊小怪的责备一番。于是，他们想拿起《呀，屁股！》，他们喜欢读《大卫不可以！》和《爱德华——世界上最恐怖的男孩》，男孩子们对僵尸、鬼、杀人也十分热衷，他们用这种“不乖”、“搞怪”的方式消解着自己内心的情绪和压力。相比较而言，是我们太严肃了。
童话故事的阅读，给了孩子们通过寻找象征的暗示线索，为自己的生活提供一种解决方案，对于是非、美丑，通过故事情节斗争的同时，加以解决。“沉浸于童话的过程成为一种道德教育的经历。”（书P9）
“哪个故事对于特定年龄的热定儿童最为重要，完全取决于他的心里发展阶段和当时对他最感紧迫的问题。”（P18）
回想自己的成长经历，有两个故事对自己的影响最大，一个是小学时读的《丑小鸭》，一个依稀记得是初高中读到的《麦田里的守望者》，前一个故事是从一位大姐姐那儿借的《安徒生童话》中的一篇。那本书很厚，也不知道自己哪来的耐心能够静心的阅读。彼时，父母不在身边，算是千千万万留守儿童中的一员。因生活的奔波而缺席我童年成长的父母，孤单的自己，这一切让自己觉得和丑小鸭很像。可是丑小鸭很坚强，也很幸运，最后变成了白天鹅。我依然是一只丑小鸭，但是我有一颗渴望变成“白天鹅”的心。于是，我一直在努力，也许我和丑小鸭一样，都是不自信的。但是，孩子在儿童期不那么自信没有什么不好，至少自己始终踏踏实实的迈在成长的道路上。
所以，孩子在其特定的年龄和经历，会自动搜寻他们需要的故事，一遍一遍的读，一遍一遍的看。
“在童话故事的讲述过程中，最好的做法就是紧随儿童的感受和反应……如果家长表现出已经知道他的内心思想，就会妨碍他向父母献出最珍贵的东西，即同父母分享他那时的私密情感。”（书P23）
单纯的和孩子一起阅读吧！听他读，听他说，感受他的情绪和兴奋，不加任何理性的思考，这或许才是真正的阅读吧！
读好书会让我时常感到灵魂的震颤。这种感觉很好，让我知道自己存在着。
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