自主学习 决定未来

by 洪兰

自主学习 决定未来

读书笔记写了些了，抄来抄去的，很难内化。似乎又到了某个瓶颈，怎么能把好像在脑子里的东西倒出来呢?

真是苦恼…

大脑的可塑性

洪兰，研究认知神经科学，之前知道她是因为她说，男女大脑本就长的不同。后来听过她的TED，看过她的PPT，还有这本小书，大意都类似。

男孩、女孩大脑发育本就不同，行为必然不同，家长面对处理问题时采用的方式、方法也一定要不同。

但毕竟都是社会人，大的方向，要对才行；大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。

人生本来没有绝对的康庄大道，谁又能说自己走的路就一定是对的，别人选的就一定是错的呢?

所以在这里，人生观、价值观、对于幸福的定义等等，不做讨论，话题太大，manage不了，咱就说说父母和孩子…

之前看过一些书，都在告诫父母，放手，让TA去吧；就算看TA走些冤枉路，也没什么，就当交学费了！摔倒了，换个地方爬起来就好。

人生的很多经验，孩子需要亲自去试，哪怕前面就是火坑，他也要跳，否则他怎么甘心。

由他吧，这时你只要告诉他：你想出来时，唤我一声，我拉你出来。

作为父母，适时陪伴，适时引导，还要舍得放手。

同意吗?

我是同意的，我也是朝这个方向去做的，能做到什么程度，不好说。至少，我在努力着…

以前总认为男孩比女孩就是发育的晚，发育的慢。但其实这个观点也不全对，大脑发育是不同顺序、不同时间、不同进度的：

女孩出生后，一直到2岁，卵巢都会分泌雌性激素，雌性激素使女生把注意力集中在情绪和沟通上；而睾酮素使男生不爱说话，专注在竞争上。

女婴出生后3个月，就开始搜索和辨识面孔，跟人眼接触的能力增加了400%；而男婴没有变化。

女婴的听力也比男婴发育的好，女婴会听的更清楚。

女孩连接两个脑半球的胼胝体比较厚，理性和感性会有比较紧密的对话，女孩就会表现出天生的高情感智力。

有研究结论称，语言和精细运动，女孩比男孩早熟6年；空间记忆和目标，男孩比女孩早熟4年；男生会系统化地高估自己的能力，而女生多半低估。所以男孩爱冒险，也总冒险。

相信在个体发展上，性别差异一定不止上面的这些，表现出来的就是，女孩的观察力、沟通力、同理心都比男生强；而男孩表现出很强的竞争意识、爱冒险，而这在父母看来也不一定是优势；包括现在的教育，都是偏鼓励女孩擅长方向吧。

所以，作为男孩的父母，能做的就俩儿字，别比。

可啥都不做，是不是也不太好，做点啥呢?

首先，先做自己！要教孩子，自己首先要认可，要能做到。

口口声声阅读重要，父母一年都读不了一本书，咋教?

借着这个话题，说说阅读吧（有点跳啊，就为了说服爹妈们，自己先做）

其实图片携带的信息比文字多，为什么多媒体不能取代阅读？

阅读是个主动的过程，是从视觉皮层到前脑，一路被激活的过程。阅读文字可以随时停下来，思考消化。

而看电视是被动的过程，动画一秒24张图片，不可能有时间让你停下来思考，一思考后面的讯息就被忽略掉了。

大脑的天性就是对动的东西特别注意，影片一直跳动，大脑负荷会过重，看电视会越看越累。

许多抽象的概念和不熟悉的东西，图片比文字更有效，孩子小，绘本的确比文字更容易将孩子领进阅读之门，但图画会限制想象力，一旦接触可能就跳不出别人给画的框框了。林黛玉就是电视演员那个样子，而不是曹雪芹大段的文字描写带给你的想象了。

所以，孩子大了，对文字的掌握，必须要靠阅读才能精进。

那孩子小的时候，是把一本书的读的滚瓜烂熟，还是追求数量，多读书呢?

这个人我觉得要看孩子自己的选择，孩子本身是喜新厌旧的，如果他要求反复看一本书，说明他需要。

一本书倒背如流，是神经元连接的深，而初学时，深是根基。

虽然是相同的内容，但大人每一次阅读发音、肢体语言，都是在帮助他重新确定读音、语义、用法。

大脑对学过的东西有类化 generalization 的本能，可以从很多不同的刺激中，找到相同之处，进行归纳；也可以从熟悉的知识中，演绎到别的刺激上头。

所以在这个过程中，虽然你认为读到的东西都一样，但孩子每次都在重新修改他的知识构架：今天比昨天多了些新经验，原来没连上的神经回路就连在了一起。

多读书当然一定没有错，那是神经元连接的广，也是必要的学习过程。

然后，结合孩子的特点，适当引导。

孩子小时候的学习是内隐学习，不需要教，比如母语的习得。

希望孩子语言发展的好，就是跟孩子说话，给孩子读书。大脑中的镜像神经元会使孩子不停模仿听见的外界的语言，不会说，不代表他的大脑没在动。

这就是內隐学习，在你和孩子念叨的过程中就完成了，这种情境下的学习，不是单单的生字记忆，还有更多更生动的内容。内隐记忆是自动化的，会直接储存在神经连接的突触上，不需要花什么脑资源；会更牢度、更长久。

那除了这种非刻意的学习，还能怎么学？游戏！游戏的重要性，不用强调了，无数的研究已经证实，孩子只要正常的游戏，大脑就会发展的很好；在游戏中学习，效果最好。

但家长特别想教，怎么教？身教！特别是三岁以下的孩子，还不能讲理，当大人做给他看时，他自然会学进去。

神经学上的研究表明，要改变一个行为最好的方法，是用你要的行为去取代你不要的行为。当你要教孩子，不要只说“不可以”，要指出一条可以的路来给他走。

大脑就像大草原，你要牵着他的手走一条新路，走久了，路自然就出来了，那条旧路久不再走，草长出来，就看不见了。

这就意味着，你教会了孩子，习惯就这样养成了。

最后，控制自己的期望，平静自己的情绪

不管时代怎么进步，理想和现实总会拉锯。能坚持信念，很不容易。

美国有个做了40年的老校长认为，教孩子是老师的事情，父母只要爱孩子就好。这个校长说，孩子在学校，无论那天过的怎么样，回家后烦恼可以放下，他可以放松。但如果父母在家自己教，这时孩子仿佛被老师包围，会觉得窒息，学习就变成了压力。

家庭和学校就像两个国家，界限要分明。家就是温暖，就是放松，就是爱！

肯定有无数父母不同意这个观点，尤其在这个压力无限的现实社会；而且家庭学习本身也不一定就是压力，不一定就是窒息。

我们不纠结具体的操作问题，但家的概念是这里我们可以参考的。

父母要做的，是给孩子打造一个可以让他安全表现自己，不因为犯错而受责罚，不和别人比较的环境。

父母要做的，是在孩子成长过程中，想办法让他的思考富有弹性，不要一棵树上吊死；知道什么时候该出手，舍比取需要更大的智慧。

父母要做的，是要认真思考，对孩子的期望究竟是什么。

在我们强迫孩子按我们的意愿行为的时候，我们是不是偏离了我们期待的大的方向？

人生是马拉松，能跑到终点才是赢家！

说到这里，最后插个话题，怎么控制自己的情绪，安抚无理取闹的孩子？

先说，骂有没有用？

大脑有个特性，对习惯性的东西常常视而不见，听而不闻。这是因为，大脑的资源有限，它无法不停地注意所有进来的信息，所以会依照过去的经验，设立优先等级：动比静优先，快比慢优先，新奇比熟悉优先。

所以大声责骂，第一次孩子也许会吓哭，但次数多了，就习惯了，注意力开始游离，你怎么骂，他都听不见了。

大声责骂的另外一个效果是，他不是习惯，而是紧张，一紧张他大脑会自动转入逃生的机制，交感神经替代了原来的副交感神经，他所有的注意力都放在如何逃过一劫，父母就白费口舌了。

而且大声责骂还会让孩子模仿，你吼他，他不敢当面和你对吼，去外面吼别人，好啦，在外面被别人收拾了。

那应该怎么做？

人有好奇心，越听不清越会注意去听，偷听是把大脑所有的资源都调派去做听的工作了。因此，要孩子注意听你说话，不必大声吼，只要引起他的注意，让他觉得好奇，你越不要他听见，他越会注意听。和颜悦色，轻声细语效果会更好些。

另外要找到孩子犯错的原因，站在孩子的角度看一下。大人要记住，不要引人犯罪，如果不想给孩子吃糖，就把糖拿走，不要放在他面前引诱他。

如果孩子小，无理取闹，满地打滚怎么办？最好方式是转移注意，动手是转移注意力最好的方式，动手促发大量神经的连接，使他专注在眼前。

其实，这篇读书笔记和洪兰已经没啥关系了，对或者错，同意或者反对，都对着我喷。

造命者天，立命者我！

下面的故事是洪兰抄的，你会告诉孩子爱情是什么，亲情又是什么？

女儿问爸爸：什么是爱情？

爸爸说：爱情是，爸爸什么都没有，妈妈依然嫁给了爸爸。

女儿又问：那什么是亲情呢？

爸爸说：亲情是，妈妈绝对不会让你嫁给一个什么都没有的人。

女儿又去问妈妈：什么是爱情？

妈妈说：爱情是，爸爸什么都有了，依然爱妈妈。

女儿又问：那什么是亲情呢？

妈妈说：亲情是，爸爸绝对不会让你嫁给一个什么都有，却不爱你的人。