每节英语课的结束时间也是我最头痛的时候，为什么呢？家庭作业布置的原因。
刚上班的时候，不了解学生的真实学习情况，只看表面现象，每次在下课时总感觉今天的任务完成得不错，自我感觉良好，但等到下节课上课，检查学生作业完成情况时，才发现有很多学生的课外作业做的不如人意。抽一部分学生调查原因，出现两种现象：一，有一部分学生由于上课时的接受能力以及学习态度原因，老师布置的作业超出了他们的解决作业的能力；二，有一少部分学生由于学习能力很强，学习方法得当即课前预习，课后及时复习，长期如此，他们知识掌握扎实，所以老师布置的作业让他们感到太容易，没有完全施展他们的能力，也就是说统一布置作业出现了有的学生做不完，有的学生不够做的现象。通俗地说有的孩子吃不了有的孩子不够吃。如果长此以往，班级里的学生差距会越来越大，两极分化严重，造成后进生出现，后进生长期跟不上其他学生，就会产生厌学现象，导致不学习，最后辍学等一系列的不良反映。
后来想一办法，家校合作法。家长能否监督帮助孩子完成作业呢？有了这种想法立马施实，建立家长群，把布置的作业发到群里，告知家长帮助孩子完成作业，怎知效果差强人意。原因有三：一，我校位处农村，大部分在家管理孩子的是爷爷奶奶，父母亲外出打工赚钱，真是鞭长莫及；二，爷爷奶奶辈学英语的人极少，甚至没有，即使有一两个学过英语的，也忘记了；三，精力跟不上，农村有农活，有土地，他们在地里干一天活，回家吃过饭就想休息休息，哪有心思帮助孩子完成作业！
后来在阅读过程中读到皮格马利翁效应，它的原理就是首先要让孩子对这件事感兴趣，然后孩子愿意在这件事上发时间，最后付出行动，才能收获效果，即提高学习积极性才能多发时间学习，也就是说兴趣和行动是相辅相承。看到这篇文章，我就想如何才能让孩子对英语感兴趣？如何才能喜欢做英语作业？首先布置的作业要有趣，孩子会做，这样，时间久了，孩子会渐渐喜欢做英语作业的。
经过一段时间的调查和研究，后来我不在P PT上设计统一的homework作为班级所有孩子的家庭作业。怎么办呢？分层布置家庭作业势在必行。人们常说，伸出手，手指长短不等。自然现象如此，学生的接受能力当然更是如此，有强有弱。还有孩子的注意力集中程度也不同，造成班级里孩子的英语成绩参差不齐。因此每到这节课快结束时，我的脑海里就要考虑哪些学生该布置最基础的，哪些学生要布置中等水平的，又有哪些学生需要布置提高性的作业，即分层作业的布置。
每天三个班学生的名字以及他们的学习状况在我脑海中回旋，每天的分层作业在我的脑海里形成，我的层次性家庭作业正在进行中。愿孩子们在快乐学习中健康成长！
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