观课，是为人师者的最美姿态。喜看南城的大阅读课上渐渐有了诗情画意。此刻，忍俊不禁地听孩子们煞有介事地讨论着“潘多拉的盒子里有欲望和疾病”，神采飞扬，源于放飞自我，不拘束在一个特定的模式化、程式化之中，师生们融入“一片苍茫”，在一个广阔的原野里茁壮成长。执教老师最后把孩子们的观点在黑板上串起来，形成一朵怒放的鲜花，如此创意板书设计，也让全县观摩教师心领神会，甚至叹为观止！
教育，一旦成了艺术，就别有一番风景: 既靓丽了自己的心空，又让孩子们流连忘返。
南通如东的张小兰校长莅临南城中学观摩我们的大阅读课堂，她睿智而温暖地指出: 南城中学的阅读课堂有诗意、有创意、有意义，是基于大教育观之下的大阅读，体现为四个“大”——大胸怀（传承优秀的传统文化，让经典融入生活）、大情怀（教育是静待花开的过程，为人师者要对所有的“教学过程”温柔以待）、大格局（“1+n”的拓展阅读，让学生们畅游书海）、大创新（“再创学习”下的创意阅读，让每一个环节激发学生的创新）。要言不烦，精彩地为南城人的课堂提炼出自己的“美好教育姿态”。
教育，就是培育未来幸福之人，唤醒内心的强大，以内界的光明照耀世界，以自我的温暖去温暖他人。夫如是，教育就是把幸福的阳光洒进孩子的心灵，让学生内心的心理阴影尽可能因为我们的“适时照耀”而尽可能小一点。为人师者呵，你一定要站在有阳光的地方，耐心等待，以一双赏识的明眸温暖照耀，让孩子们诗意行走，无论风霜雨雪……
张小兰校长考察了南城中学，指出我们有四个特色——基于教师自我唤醒、自我管理之下的学校管理文化，基于教师自我提升、自我成长之下的学生自治文化，基于学生兴趣、需要和未来幸福的课程文化，基于模拟原创者发现过程的创新文化。南城管理团队与张小兰校长一起进行“管理集备”，如火如荼，在自我观照、自我反省中自我提升。其时，一缕阳光穿过洁净的窗户——连日的雾霾为之一开——闪耀在每个人的明眸，南城小报告厅内亮堂堂……厉害了，张校！阴霾一扫而光，只因为你的到了，蓬荜生光，只因内心光芒。
感恩遇见，感恩遇到有情怀和梦想的人。
金辉 于南城梦轩
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