教育学的人道主义精神就在于：不要让不能胜任学习任务的儿童感觉自己是一个不够格的人，要让他体验到一种人类最崇高的乐趣—认识的乐趣、智力的劳动的乐趣、创造的乐趣。 — 苏霍姆林斯基
每天都在教孩子学习，学习，可是我们教的方法真的对吗？同一个班级的孩子成绩差异很大，是我们努力的不够还是孩子的懒惰，这也是是一个值得思考的问题！尺有所长，寸有所短，每个孩子的思想是有差别的，接受事物的能力更是不同，我们真正应该做的是找出孩子的长处，鼓励他们发展自己的专长。
记得一个学校在招收学生时，有很多孩子在除掉实验和体育分数时，文化课分数甚是可怜，于是就大胆做了一个决定把300分以下的，拼成一个班，不看学校进度，只讲课本知识点。每一位分到这个班的老师都提心吊胆得害怕成绩会越来越差。可是班主任进班后，给孩子们说:今年我们组成了一个特色班，因为你们每一个人都有潜能，只是以前你有点贪玩，脚步慢了一些，从现在开始，我们要奋起直追，争取做回真正的自己！那一刻，每一个孩子从总是被否定的位置，开始反思自己的处境，肯定自己能行，在班长的带动下，每天宣誓，我能行，我一定行，带领大家一起问题，一起组织讲题，每天都不同的学生充当老师讲题……一个学期不知不觉过去了，最后一次考试，完全震惊了学校的老师！
世界上没有完全相同的两片叶子，每个孩子都是一个独立的，独特的个体，都有闪光的一面。不是孩子不优秀而是我们缺乏慧眼，没有把孩子的闪光点发掘出来，有时迫于原因，看到孩子的优点，但是没有激发出来，没有引导。三百六十行，行行出状元，依据孩子的特长，因材施教，在认知自己被认知的同时，体会学习带来的快乐，在快乐中发挥主动性学习。
因此我们需要在教学中练就一双慧眼！
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