颗粒无收（1）

颗粒无收（1）

2021年剩的时间不多了，盘点一年，猛然发现这一年似乎是虚度的一年，没有任何的收获。

这一年，我做了的事情：

做了九年级的班主任，带着全班的学生努力的学习。作为数学老师兼班主任，考虑着怎样激发每一个学生的学习内在动力，即使学习成绩后进的学生。班级工作中，成功的做了两件事情。一个是运动会时候，出其不意的入场式，给全校师生留下来深刻的影响。每一个学生订制了一件中国红体恤，运动场上到处都是中国红的颜色，而且出现中国红的地方最多的地方就是领奖台。似乎跑的最快，跳的最高的都是中国红。这是大家集体的一个创意活动。创新带给每一个人的欢乐。第二个值得记住的事情就是班级早晨、中午和晚读都很难进入状态。想了很多的办法，都没有成功。最后，无意中看到了网上一个学生投入读书的样子，让学生观看了视频，并且写了你学习到了什么？你会怎么做？学生猛然做的非常的自律。每一个在教室的时候，他们都会主动大声地读书。

作为数学老师，这一学期按部就班的进行教学。按时批改着作业，按时上课。继续鼓励学生以小先生的形式相互帮助。不过帮助的效果不是很理想，毕竟到了毕业班大家都在忙着为升学努力。最后，我提出了一个复习的模式，“1+3”做题法。一个典型的例题，然后选择同样的三个习题继续练习。一个题型用三个同类型的练习去巩固，效果一定不错。不过，前提条件就是学生必须要用心，必须是主动。否则就是没有意义。还有一个推出的复习模式，就是笔记本前面写知识点，再加之典型题，笔记本后面写不会知识点。上了一节复习公开课，提出了母题的学习方法，让学生试着从教材中找到母题，然后模仿的出几道题。学生试着出题时对于学生学习的最好的检验。不过公开课有一点遗憾，就是容量太大，一节课可以分两节课去上。让老师感到节奏紧，让学生学的有点吃力。说话的语速有一点快。慢可能会让大家都感到比较舒服一点。

这一学期误打误撞的进入了学校的中层，负责教研。本来想着给教研带来新的气象，发现一切都是没有改变。原来改变需要勇气。通过教研活动，学习了老师的很多优点。通过这个职务，几乎所有教师的课都听了一遍，而且学习了很多教学的技巧。每一节课都有着不同的特点，每一节课都有着特色。通过检查作业和教案，看到了其他老师的扎实，看到了其他老师的认真。批改作业认真，而且很有特色。为学生的作业写批语的老师，为学生的练习册写批语的老师。每一节都全皮全改的老师。猛然发现，优秀是默默的付出，而不是天赋。所谓的天赋是必别人多流了几次汗而已。