一.确定问题情境的目标
围绕单元的大概念来设计问题情境
真实性问题情境的设计指向素养，以及迁移能力的培养，而素养要建立在大概念的基础上，所以只有理解了大概念，学生才能像专家一样思维，并创造性的解决真实性问题，在具体情境中激活并灵活运用知识、方法和技能。
二.寻找问题情境的原型
从现实世界中寻找问题原型来逆推
三.明确问题情境的类型
从设计、探究、决策、鉴赏四大类型来定位问题。
乔纳森认为我们首先要明确不同问题类型他借鉴了是不同问题类型。即逻辑问题，运算问题，故事问题，规则应用或规则归纳问题，决策问题，故障排除问题，诊断问题，策略绩效问题，政策分析问题，设计问题，两难问题，并且建构了相对应的问题解决模型。马扎诺和皮克林阐述了决策、解决问题、创见、实验探究、调研、系统分析六种活动类型。波斯纳和鲁德尼茨基提出探究导向，鉴赏性导向，问题导向，决策导向，技能导向，个人成长导向这六种问题导向。
四.设计问题情境的框架
根据情境、人物和任务三要素来设计框架
五.精修问题情境的呈现
评价和打磨问题情境的表现形式
好的问题情境主要出于三个维度来考量。首先，检查问题情境是否符合目标。其次，考虑问题情境是否符合学情。最后，估量问题情境是否可以实现。
六.组织问题情境族
依据复杂性来设计横向问题情境族，依据复杂性来设计纵向问题情景族。
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