2018年1月28日，距我最初开始作原创文字的时间大概过了4~5年。我记得当初还没有加入现在的写作平台，只是在QQ空间和微博更新一些作品，额，与其说是作品倒不如说成是日记和平日里的牢骚，也一直断断续续的更新着。此后直至2017年冬，才算正式投入到写作中去。期间倒也有一些人会看，我把他们叫做“读者”。也许这些读者是我坚持下来的部分原因，但我想，终究还是因为“我喜欢”吧。
话归正题，我觉得文章不外乎三种：“景”、“人”、“事”。
简单来说写景需要很多华丽的辞藻去铺垫，用更细腻真切又略带浮夸的手法引人入胜。譬如黄昏时分，我们可以这样写：“原本灼目的红日逐渐掩没西山，透过稀释的云层炫耀着它最后的光芒，金红的光晕浸染天际，荡漾开浮云，穿过薄薄的雾气继续温暖着大地。”这就很能体现出当时的情景，如果剔去一些词汇这段话便显得不那么生动了。写景不要吝啬自己的词汇，但注意要求细腻，而不是在于充实。以点破面，以面概全这句话应该不难理解吧。
写事尽量用一种平淡的语气去“讲”，而不是去“写”，首先要把自己代入到事件中，体会各个人物的心境，用“我”的方式去揣摩，这样才能在读起来的时候让人更容易接受，并融入其中。
写事必然离不开写人。写人更侧重于神态、语言和动作的描写。而动作又分成两个极端，微动作和大动作。微动作要细腻轻微详细，大动作可以一笔盖过，必要的时候需要用到一些夸张的词语。比如小明很生气，我们可以这样写：“小明静坐在沙发上，双目微闭，手中还端着那杯腾着热气的茶。我同他讲了这件事，他蹭的站起来，将杯子重重的摔到地上，恶狠狠的质问着我：‘怎么会这样！’”这样写可以吗？可以。但我们要突出的是小明在生气，是在听到“我”同他讲了这件“事”前后的对比，我们就可以把文字稍微修改一下：“小明静坐在松软的沙发上，双眼微闭，透过惺忪的睫毛朦胧着目光，手中还端着那杯腾着雾气的茶。我同他讲了这件事，他蓦然跳了起来，将杯子狠狠摔在地上，滚烫的茶水应声四溅纷飞。‘怎么会这样！’他狰狞着双眸质问道，双手扶在我的肩膀上不停颤抖着。”是不是比刚才的小明更加鲜明了？强调一点，运用环境、神态、语言、动作描写从侧面烘托人物心理，比直截了当的写人物心理作出的效果要好的多得多。
另一点，我们需要把“作文”和“作文”区分开，有很多人认为“作文”就是语文试卷上的最后一题或者老师布置的作文作业，然后当你写了一篇文章以后他们就会说“谁谁谁你写的作文不错”，我们当然要严厉回绝，“这是文章，不是作文”。
那么什么才是“文章”？我所理解的文章就是字与字组成词，字与词组成句，句和句组成段，段和段结成文。我所提及的“景、人、事”写的都是一个过程，有起因和结尾，当然起因和结尾也是一个过程。开头直截了当不拖沓，过程细腻浮夸有跌宕，结尾圆润丰满能封笔，这样写出来的东西就是文章了。另外在写作的时候需要注意手法，别让你作的文看起来真的像是“作文”。
我认为写作靠的不是很高的文凭，靠的也不是你读了多少的书，而是你对自己所学习到的东西究竟有多深的理解。比如“读书破万卷，下笔如有神”这句话，很多人会把重点放在“万卷”上，从而忽略了“破”的存在。我觉得这句话的点睛之笔就在“破”这个字上。意思就是你领会多少东西，就能作出怎样的文，而不在乎你学了多少东西。学习是一个过程，领略会用才是根本。
关联词的用法。像什么“不但，而且”，“之所以，是因为”等等，这些东西在小学的时候就已经被大家熟知在心，但在运用方面可能还是稍有欠缺。我认为这种关联词的主要作用就是过渡，就像“的”，“了”一样。这种看似简单的东西其实在我们的文章中起到了举足轻重的作用。好的文章是“滑”过去的，不是“走”过去的。
强调一下标点符号的用法，特别是“感叹号”。
我曾读过很多初出茅庐的作品，里边标点符号的运用简直是惨不忍睹。要么这句话被“逗号”分裂的体无完肤，要么被“句号”草草结果。上天赐给你的“逗号”是让你均匀呼吸的，不是大喘气，更不是让你乱刀切大肉，搞得一个好好的句子四分五裂，看着直倒胃口。上天赐给你的“句号”是总结你的话的，过早过晚的点上都不合适。点的早了不会让人觉得意犹未尽，给人的感觉更像是吃进嘴里已经嚼碎准备下咽的美食又给抠出来了一样，很难受。点的晚了又让下一句话无所适从，然后这个人又把已经咽下去的东西抠出来了，更难受。
“问号”，“冒号”，“引号”，“破折号”，“括号”，“分号”，“顿号”和其他一些比较少见的标点符号倒没有出现什么过分的情况。但是！特别一点就是这个符号——“！”，这叫什么？“感叹号”。做什么用的？强调语气。但某些人总会特别诡异的把它胡点乱点，就像是“要吃饭了，妈妈在粥里添了一些南瓜”。很平常的句子是吧？那么，“要吃饭了，妈妈在粥里添了一些南瓜！”……我需要平均一下呼吸……加了南瓜怎么了？那tm是炸弹吗？倘若有一天诸位的母亲中有一位妈妈想不开到要在自家的饭里煮炸弹的话，别说加一个感叹号，加十个感叹号都不过分。如果没有这种情况，就请各个“文人智者”不要再瞎写那个一竖一点了。珍爱生命，远离感叹号。
再者要注意段落的划分和衔接过渡，如果你觉得这个段落写的东西已经足够，那么完全可以另起一行，不必要挤在一起。文字简练可以起段少一些，文字华丽可以起段多一些。一段一事或者多段一事全凭个人喜好去写。
关于“跑题”的理解。上学时老师们总是强调“首尾呼应”，“首尾呼应”是为了什么？就是为了不让你写的“跑题”。那么什么是跑题？我认为“跑题”这个词用于意会比较好，倘若用文字解释难免显得有些狭隘。但既然提到了我也总要写一些什么。
“跑题”的意思可以初步理解为“是否和中心思想照应”。比如这篇文章要突出的中心内容是“风景优美”，倘若写着写着突然蹦出来一个“柳暗花明下，小明小红相爱了”，随后文章的发展被打乱，这就基本可以归为“跑题”。但如果你对风景的描写也是为了给“小明和小红”的爱情故事做铺垫，那么这就不算是“跑题”。好比是那个煮饭的妈妈今天不但在锅里煮了南瓜，而且还添加了香菇，玉米，皮鞋，遥控器和橡皮泥，这么一锅乱炖的玩意儿给谁吃？还不如直接煮炸弹。文章也是这样。一篇文章可以有很多思想的碰撞，这可能会使文章变得更有趣，但需要有一个主导思想去左右它们，否则就乱套了。
还有一点，写文章靠的是灵感，不是编造；靠的是循序渐进，不是列好的大纲；靠的是对文字的理解，不是炫目的辞藻。靠的是原创，不是模仿和抄袭。
顺便说点可能跑题的东西。
现在的家长和学校都在督促孩子们多读书，读好书，这是一种很好的现象，毕竟大家已经意识到了读书的重要性。但不论家长还是学校都还是只停留在“读”这个字上，显而易见的就是当今的语文教材和各种资料。我很奇怪为什么那些东西都会在他们自认为好的文章上要求学生“背诵并默写”？为什么不是要求学生们“认真阅读并作出自己的理解”？难道学生们学习那些名文名诗的意义只在于填写经过学校老谋深算的试卷吗？想必他们都已经忘了“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话了吧。难道这就是某党在每天强调中华民族优秀历史的同时的教育方式吗？
再者现在的某些老师在要求学生写一些东西的时候总是会规定一些字数，或者在考试中我们也可以看到作文题中会要求“不低于xxx字”。我不知道怎么去评价。但我总觉得强人所难实在不好。在我之前的语文考试中写题需要30分钟，其余的时间都在写作文，而且很多次都出现了卷面不够用的情况。相比有些同学憋了30分钟只写出了几行字。但也并不是说写得少就是不好。总之我觉得这种事情靠的就是天分和个人的写作习惯。鼓励学生作文不错，但非要规定字数就不对了，毕竟你们也从没想过要把学生的文章出版不是吗？而且很多老师只会教学生们读书，而不是如何读书。读都不会读，从何而谈去写呢？
我知道这篇文章提到的这些都只是片面，因为文学实在无法解释完全。它太深奥了，也同样值得我们毕生钻研。我们也要感谢能够诞生在中国的土地上，能够接触“方块字”，因为用它们作出的文总是那么灵动，那么美。
如果这篇文章让你觉得欣赏或者对你有帮助的话，就请你慢慢消化，逐字斟酌。如果你觉得不欣赏或者没帮助的话，就权当是在茶余饭后看到的一个笑话就好。
再次特别强调一点——珍爱生命，远离感叹号。
我是先生z，一个集万千优点于一身的男孩（开个玩笑）。
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