作者袁干斌，小学语文教师，喜欢教书、买书、读书、写作。本书一共4个部分10个章节。
学校教育最核心的问题是它到底会对孩子一生有什么样的影响，他成全的是什么样的人。他们在这里度过年少时光，他们在这里经历驯服与反叛，掌声与落寂，在这里品尝顺利与挫折，期盼与失望。
期待与失落
课堂：孩子需要的课堂和我们现实中的课堂那是天差地别，理想中的课堂是快乐、自由、活泼的。现实中的课堂是在分数指挥棒下灌输式的学习。教师关注的是分数、是教材、是进度，而不是活生生的人。
课程：在目前的情况下，学校对课程设置自主性并不高，但是作为校长可以在开设国家课程的前提下，进行国家课程校本化和活动课程校本化。特别是在高考指挥棒、分数压力的情况下，结合学生核心素养的培养，开设相关的活动课程。
课本：在目前的条件下要放弃课本，还是不太可能。不管是出于学生学习的需要，还是教师教学的需要，课本教材都是必不可少的。虽然只会教课本读课本的老师还大有人在，可教师素质的结构决定了目前的状况。有条件的学校和老师可以对课本进行改造，可以放下课本，用生活中的知识进行教与学。
重要他人
老师：老师的职责是什么，古代就说过“师者，传道授业解惑也”“亲其师而信其道”，要让学生感觉到老师的亲，前提是来自老师的爱。只有真正的热爱教育这个职业、真正喜爱学生的老师才会让学生有这个感觉。教学教育的技巧方法是可以学习的，可对学生的爱，对教育的爱，那是要来自内心深处的。
同学：师生关系大家普遍关注，学生之间、同学之间的关系，我们可能真的缺乏对他们的引导和教育。如何正确处理与同学之间的关系与矛盾、如何交朋友、如何对待友情，这些还需要列入到德育的重要课程中。班风校风就是由每一个学生小团体的风气、学生对待集体的感觉和做法密切相关。学校应该开设专门的校本课程来指导引导学生和同学交往，学习交友、相处、交往。
不能承受之重
学习：孩子是天生的学习者，他从小开始就喜欢探索他所接触到、所看到的一切，这就是一种学习。在现实生活中，他们喜欢打篮球，喜欢玩游戏，喜欢打牌，喜欢看小说。但是真正喜欢课堂学习的学生是不多的。真正有远大理想，为人类、为祖国的未来而学习的，只是微乎其微。根源就是课堂上的学习，学生没有兴趣，没有成就感，没有获得感。教师应改变教与学的方式，多采取活动式、合作式、项目式等方式，来调动学生学习的积极性。
作业：需要使得某项技能，必要的练习是必须的。学生做作业的目的是为了巩固知识，这也是在某种程度上必须的，但是过多的作业，重复的作业，无效的作业，不但没有起到巩固知识，提高学习兴趣的作用，反而增加了学生的负担，让学生痛恨。在作业的布置上要采取精选、分层的方式。在作业的内容上方式上，可以采取体验式、活动式的作业方式。
考试：在当前还没有找到更好的方法选拔人才的前提下，考试是一定还会长期存在的。改变的是考试的形式方式内容，不变的是考试的功能。作为学校作为老师，一定要认真研究《中国高考评价体系》，在日常的教学中就应该想办法提高学生的能力与素质。以培养学生的核心素养为目标。不死记硬背，不进行知识的灌输。
正经历的时空
时间：时间就是生命，属于每一个人都非常的珍贵。如何让有限的时间得到充分的利用，这的确是一个难题。在中小学中普遍的现象就是时间多用于学习练习考试。如果需要把更多的时间还给孩子们，让学生们能够有更多的时间休息、活动、锻炼。提高教学质量，提高课堂效率那是前提。同时可以把课余的时间和学习的内容，特别是学生的素养的培养，紧密结合在一起。比如通过项目式的学习，让学生在活动中得到文化知识的长进。
教室：就中国目前的现状而言，要在全国各地的普及特色的教室，那不现实。学习空间可以改变，那就是在教室中通过课桌椅摆放、学生座位的改变来达到学习空间的改变。同时还可以进行教室内布置的个性化，可以动员全班同学对教室的布置进行民主的讨论，传创出自己满意的特色教室。
当前，国家提出“五项规定”--作业、手机、睡眠、读物、体质管理。这对减轻学生的负担，提高学生的幸福指数，应该是有利的，关键问题就是要在根本上实现“孩子心目中的课堂”，任重道远！
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