笑薇老师《左手阅读右手写作》方法练习。
练习内容：1、高效阅读三步法第三步，重点阅读观点句结论句；2、三部内化笔记法
阅读书籍：黄静洁老师《学习的格局》
阅读内容：第五章“反面管教”——遭遇困境的孩子，如何正确地逆袭？
1、根据《左手阅读右手写作》书中高效阅读第三步方法分析，《学习的格局》属于实用类书籍。这类书籍的结构通常是开头提出观点，中间论证观点，结尾总结确认观点。
快速浏览后，在章节开头发现主要观点：我们必须从亲子关系入手，成为孩子的陪跑者，而不是代跑者。
这一观点提醒我们不要成为章节标题中的“反面教材”，而要着力解决副标题提出的问题：遭遇困境的孩子，如何正确地逆袭？
与前面几章相同，后面都是围绕孩子教育中的冲突展开的论述，所做的小结也都是以亲子关系优先的。
汇总这些小结可得第五章总结：要做“百炼成钢”的伯乐父母，而不要做“恨铁不成钢”的怨气父母，让孩子感到学习有奔头；改变心态，不越界，把学习的主动权还给孩子，让写作业不在拖拉；避免唠叨，应用“非暴力沟通”维护良好的亲子沟通，让孩子听的进话；做换位思考练习，避免选择冲突；接纳孩子的脆弱与无奈，与孩子的焦躁反叛达成和解；转换视角，学会放手，让孩子成为他自己。
其实章节最能触动我的是开始的一段话：“孩子小的时候，我们天天盼他快快长大；等到孩子真的长大了，我们却发现，原来自己对培育和教育一个孩子是非常无能为力的。培育，更多的是浸入式的熏陶；而教育，则分成学校中的学科教育和家庭中的环境教育。当前，学校的学科教育正在不断蚕食和打扰家庭的时间、空间和人际关系，我们每天都在为孩子的学习问题挣扎，甚至不顾孩子的感受，简单粗暴地对孩子提出各种苛刻的要求。”
所以，我想写两篇笔记。
2、根据《左手阅读右手写作》中三步内化笔记法，笔记如下：
重述①
黄静洁老师说：我们必须从亲子关系入手，成为孩子的陪跑者，而不是代跑者。
亲子关系是解决孩子教育问题的基石，在养育孩子时，做好陪伴而非包办代替，这是助力孩子成长的诀窍。
举例①
孩子生来就有安全依恋，安全感是孩子的首要需求，良好的亲子关系是给予孩子安全感的港湾。在安全的港湾里，孩子才能安心学习。
我曾见过一位母亲陪孩子做作业时抓狂失控：孩子刚写几个字她就指指点点，孩子还没来得及改正她就骂骂咧咧，要是我是那孩子也会觉得怎么做都不对。在这样的陪伴下，孩子连完成作业都困难，更别说通过作业巩固知识了。
过去有一万小时理论，现在流行刻意练习。刻意练习比一万小时理论更符合客观规律，因为刻意练习过程中有大脑的思考，而一万小时理论会让人误以为不用动脑就能成功。
如果父母急于看到孩子的成果而代劳，就剥夺了孩子刻意练习的机会，甚至连简单的练习机会也没了。
这让我想起溥仪，从影视和书籍资料看，他智商、情商都不低，可为什么连简单的穿衣都不会？就是因为成长过程中缺少太多锻炼机会。
总结①
总之，没有亲子关系作基础，孩子不会听话，叛逆是必然的；不陪伴只代劳，会让孩子失去最佳锻炼机会，导致孩子成长缓慢或者成为巨婴。
重述②
黄静洁老师在《学习的格局》中讲过：“孩子小的时候，我们天天盼他快快长大；等到孩子真的长大了，我们却发现，原来自己对培育和教育一个孩子是非常无能为力的。培育，更多的是浸入式的熏陶；而教育，则分成学校中的学科教育和家庭中的环境教育。当前，学校的学科教育正在不断蚕食和打扰家庭的时间、空间和人际关系，我们每天都在为孩子的学习问题挣扎，甚至不顾孩子的感受，简单粗暴地对孩子提出各种苛刻的要求。”
父母都爱孩子且想把孩子养育好，但往往把养育孩子想得太简单，所以在养育过程中常常不知所措、感到无力；现在学校的学科教育不断挤压家庭环境教育的时间、空间和人际关系，更别说为培育孩子提供浸入式熏陶的机会了。
举例②
看了黄静洁老师这段话，我不禁想起我们小时候的教育。
在家里有父母、长辈，在外有邻居、同学、师长，形成相对稳定的环境空间，具备黄静洁老师所说的浸入式熏陶和环境教育功能。
反观现在，常常一切围绕成绩转。从家庭到学校再到生活的各个方面，几乎都唯分数是从，就像一场持久的军备竞赛，全家老小都被卷入。
好像没人要求大家这么做，但又好像不得不这么做。
樊登老师说过，如果觉得教育孩子累，那一定是哪里做错了。
其实，现在越来越卷的教育只是教育的一部分——学科教育，也就是学习知识。教育中很重要的环境教育，因为无法标准化衡量而几乎被遗忘。
总结②
过去教育资源匮乏，想学习却没机会；现在教育资源丰富，能学却不想学或者学不好。原因是关注点变窄了，也就是学习的格局变小了，错把学校的学科教育当成养育的重点甚至全部。实际上，学科教育之外的浸入式熏陶和环境教育才应该是养育的重点。
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