课前准备

正式开始阅读之前，我们一起欢迎新加入的同伴，互相认识。

在超级阅读力的课堂上，我们希望大家自由活泼，只要是和课堂有关的话题，想说什么都可以，但是不可以不尊重别人，当有人在讲话时，其他人要认真倾听。

精彩课堂

首先观察封面、封底，老师带着大家对细节进行了探讨，通过观察图画，我们在阅读前就知道了一些信息。大家对书本的内容进行了一些猜测。

——小王子可能是一个博学的人。因为封面上有很多文字和符号，博学的人才会掌握很多的文字和知识。

——他很孤独。因为星球很小，只有他一个人；只有4朵花陪着他；天空中的星星都比他的星球大。

——他住的地方很危险。因为在他的星球上有活火山；树很少，氧气可能不够他呼吸；一颗流星砸下来就可能让他的星球毁灭。

对于这本书，孩子们想知道：

——飞行员的飞机发生了什么？

——小王子想不想离开他的星球呢？

——为什么他不离开他的星球呢？

……

在正式读一本书之前，观察封面、封底和目录是非常重要的。经过我们的仔细阅读，孩子们就提出了这么多的猜想与问题！

在阅读的时候我们的大脑是什么样的呢？朗朗书声并不代表真正的阅读。真正的阅读理解是思考，是学习，是对知识的扩充和视野的拓展，是在已有知识的基础上掌握新知识，是与作者建立思想的关联。

观察目录后，欣然老师为大家朗读文章，在此过程中，老师边读边分享自己阅读时产生的想法、疑问与感叹。随后我们一起讨论阅读过程中产生的几个问题，孩子们明白了什么是“讲话的声音”和“思考的声音”，知道阅读时，要倾听脑海中与文字和图画互动的声音，与书本的这种心灵对话就是“思考的声音”。

明白后，孩子们便迫不及待的开始了自己的实践。

接下来是制定“阅读计划”，大家在10分钟内自由阅读，计时结束后计算自己的阅读速度，根据这个速度制定自己的《小王子》阅读计划，一旦写好了，就要严格按照计划表上写的去做。时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的，孩子们纷纷盘算起自己可以利用的时间，如何做才能保证阅读任务的完成。

制定阅读计划

今天我们还要学一个很重要的阅读力：提问。我们通过疑问引出“思考的声音”，同学们也提出了很多问题，但怎么样才能提出有分量的问题？

这时我们需要分析“动机”，任何人说任何话做任何事都有一定的动机，这是一种思考的方向，我们要不断地问自己“为什么？为什么这样做？”。

通过“提问”这张活动单，我们以《小王子》中的节选来尝试分析行为动机：

小王子为什么要让飞行员给他画一只绵羊？

——因为他需要除掉猴面包树。

——因为他很孤单，他想要一只动物可以陪着他。

飞行员为什么不直接给小王子画羊，而要先给他看蟒蛇吞象的图画呢？

——因为他觉得自己没有学过画画，他有点不自信。

——因为他不会画。

——因为他之前也给别人看过，大家都不理解他，他想看看小王子能不能理解他。

——他只想给理解他的人画画。

通过提问，我们找到了人物的多重动机，这也让我们对人物和故事有了更深入的理解。孩子们的思路都打开了，不再局限于一个方面，而是尝试不同的角度进行分析。

孩子们了解这种思考方式后，我们就一起来提问，目的不是填写活动单，我们希望大家在阅读时脑中能一直思考，针对动机进行提问。

提问

最后，我们来到写作训练场。欣然老师为大家介绍规则，在10分钟的时间里一直写；不会的词用拼音，不要打断自己的思路；脑袋里想到什么就写出来，把关于它的点都写出来作为素材。通过写作训练场，孩子们能够掌握写作方法，写出真实、有趣、有料的文章！

写作训练场

今天的课程就是这样，我们明天见！

搭配阅读

孩子渴望阅读更多书籍的时候，可以选择以下图书，他们都与本节课的阅读主题有一定的联系，为孩子们提供不同的视角和风格，看到更多的可能，启发他们思考。

《给我画一个小王子》

内容简介：小羊不太会画画，他也总觉得自己画不好。但是妈妈的看法却不一样，当小羊要求妈妈画一个小王子的时候，妈妈画了一个不太一样的，因为大家都可以用不一样的眼光看世界。

《点》

内容简介：“那就随便画一笔，看看能画出什么。”瓦士缇的老师请她随意地表达自己。但是瓦士提不会画画——她不是艺术家。为了证明这一点，她在一张空白的图画纸上戳了一个极其普通又充满愤怒的点。就是这个小小的点让瓦士缇开始了充满惊喜的自我发现之旅。这个小小的点是彼德•H•雷诺兹这个激发我们所有人创造力的精妙寓言的起点。这个小小的点就标志着开始……