上完《金木水火土》便要开始指导孩子们写字了。这一课后面有四个字：一 二 三 上。另有两个笔画：横和竖。这是我第一次正式指导这班孩子写字，我告诫自己，指导刚入学的孩子们写字，一定不能着急，必须一步步进行，一笔一画落实到位。
指导写字之前，我先复习了写字和握笔的姿势，再认识田字格。认识田字格时，我在黑板上画了一个大大的田字格，带着孩子们反复练习田字格的名称之后，我用彩色笔填红了横中线和竖中线，也反复教读，最后按方位填充出四小格，同样带领孩子们认读。反复无数遍认读过后，我觉得这样仔细教读过后，所有同学都应该认识田字格了，于是自信地叫一名同学接受检验。可连点了两三名同学，他们虽然都认识田字格，但对中间的几个小格和两条中线记得并不太清楚。
指导写字了。我依据经验，按先教笔画再书空全字，然后指导观察笔画的占位，最后范写、孩子描红、书写的流程进行指导。一连串下来，我认为已经很仔细了，感觉效果定会不错，但现实与我的想象相差甚远。为什么会这样呢？当时的我困惑不已。
确切地说，我第一节写字指导课是失败的！反思自己的课堂，还是缘于太性急了。这么小的孩子，一下接触这么多新内容，是不容易记清的。再说，他们的注意力持续时间太短，纪律意识现在也不强，我说多了，其实等于没说，自然无效。我典型的是犯了经验主义错误，死搬了指导写字的步骤，忘却了现在面对的是刚入学一周的小朋友。指导他们写字，得教一步让他们实践一步，完全到位了再进行第二步教学，不能有半点儿性急。同时，用专业的书法用语来对待他们是滑稽可笑的，必须用有趣的语言解释写字的方法和注意事项，让他们觉得写字很好玩儿，主动想去写好，我们的指导才会有作用。
让蜗牛牵着我去散步，尽情享受沿途美妙的风景吧！
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