《朗读手册》第四、五章读书笔记

第四章朗读要领与朗读禁忌

“给孩子朗读的老师、家长或哥哥姐姐，是孩子最重要的作文导师。”----克利夫顿.费迪曼 这句名言让我们知道了，家长和老师给孩子朗读，也是对孩子进行作文指导，再次强调了朗读的重要作用。

朗读要领：

尽早给孩子朗读，你越早开始，效果越好。

只要时间允许，就经常为你的孩子或班级朗读，每天至少安排一段固定的时间朗读。

朗读要有始有终。一旦开始读一本书，就有责任把它读完。除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性段落。给孩子几分钟的时间定下心，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。聆听过程中，情绪是重要因素，聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导，培养孩子——聆听不会在一夕之间学会。

在开始朗读时，一定要说出书名、作者和图画作者，不论你读过这本书多少次，朗读时，间或问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以保证孩子参与其中。

在读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论，一本书可以引发思考，点燃希望，引起恐惧，带来发现。不要把讨论变成随堂测验，也不可盘问孩子对故事的理解。当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。可以扩展孩子的知识面，培养孩子熟练运用图书馆资料的技能。

朗读时要伴以丰富的表情，根据故事情节调整语速，放慢速度朗读可以让孩子将听到的内容，在脑海里勾勒出图像，让孩子仔细观看书中的图画，仓促朗读会影响读者的声音表达。有可能的话，根据书的内容加进一些立体的活动。有些好动的孩子很难坐下来听故事，可以给他们纸、蜡笔、铅笔，允许他们一边听，手里一边忙活。

父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。每天安排一段时间让孩子自己阅读，如果阅读的动力不能转化为实践，所有朗读的苦心都会付诸流水。另外家长也要以身作则，让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。

朗读禁忌：

如果你是老师，不要认为每一本书必须要与课程有关，不要将文学局限在狭窄的课程范围内。

不要让孩子负担太重，选书时，考虑一下孩子的智能、社交与情感状况。永远别读超过孩子情感接受的书。不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书，一旦知道了故事情节，孩子的兴趣就消失了。

如果没有足够时间做好这件事，不要开始朗读，读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。朗读时不可以让孩子坐得过于舒服，斜倚或懒散的坐姿只会造成困倦。

不要对故事内容强加解释，故事只要有趣味即可，不必问原因，但仍有许多可讨论的话题，听完故事后，乐于讨论的孩子最能增进语文能力，在班级朗读时，可以在朗读结束后进行提问，激发孩子的好奇心。

不要把量和质搞混，每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子的脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时。别把书当成威胁——“如果不收拾房间，今晚没故事听。”当孩子看见你把书当成武器时，对书的态度会有积极转向消极。

读完了这一章，朗读的要领和禁忌我深深记在了心里，因为平时我是一位喜欢给自己的孩子和班里的学生朗读的老师，书中朗读的禁忌，我经常会遇到这些情况，以后在朗读过程中，我会取长补短，让我的朗读不断完善。

《朗读手册》第四、五章读书笔记

第五章：持续默读：朗读的最佳排挡

“没有读的故事不是故事，它只是木纸浆上的小黑印而已。”----厄休拉.勒古恩 这句话告诉我们，书是用来读的，再精彩的故事书，只要不读，也只是装饰、摆设，没有发挥实际作用。

朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子为了愉悦而去自主朗读。在学校的课程总，这种阅读成为SSR（持续默读），随手拿起一本书，一张报纸或一本杂志，好好享受阅读的快乐，不必受提问、作评估、写报告的干扰，纯粹为了快乐而阅读。

有些学生在课外几乎不可能进行阅读，他们要么是讨厌阅读，要么是家中没有空间和安静的环境进行独立阅读。我的课堂就是诊所，可以治愈不愿阅读的病症。青少年时期，学生们处于兴趣的阅读会自然减少，通常的表现就是他们根本不可能很好地利用课外时间，所以要提供固定的阅读时间。

斯蒂芬.克拉生——鼓励学生在课堂内进行独立阅读的主要倡导者。SSR基于一个简单的原则：阅读是一种技巧，因此，你使用得越多，就越能更好地掌握它，相反，你使用得越少，用起来就越困难。每天都默读的孩子，比每周只默读一次的孩子分数高得多。美国国家教育进展评估近25年来评估过成千上万的美国学生，结果得出同样的结论。由此可见，为孩子朗读和默读的效果都很大。

SSR如何起效？

SSR的效果因人而异，可以让一个人读的时间够长、范围够广，以使阅读变成一种自发性的行为。能够自发性阅读是目标，为了达到这个目标，阅读委员会建议学生每周独立阅读2小时。

其次，SSR可能不会立即改变学生的阅读技巧，但可以使学生对图书馆、自主阅读、指定阅读及阅读的重要性等态度产生正面的转变。

第三点，SSR可能是学生最重要的词汇积累方式，其重要性甚至超过他们在基本的教科书或日常口语中的词汇学习。

在SSR计划中，老师扮演着关键的角色，学生会广泛模仿老师的阅读习惯，在教室里，学生发现老师在阅读时停下来查字典，也会照做。老师的阅读习惯会影响班里的孩子。

规定孩子读书，他们会兴趣全无吗？

很多家长不想强迫孩子看书，是因为唯恐这样会使孩子心生反感，讨厌看书，最后索性不看书了，真是这样吗？几乎所有的孩子都按规定去上学，所有规定也都按规定遵守行车限速，但很少有人会因为这些规定而心生厌恶。

最好的阅读者阅读的范围最广，阅读的内容最长最有深度，也就是说，他们的读物是最需要注意力持续更长时间的书。确切的说，一本书就相当于另一个人的大脑，读一本书，就像是把作者的脑袋塞进背包或提袋里散步一样。有了这样是配置，你的知识就不仅仅局限于你个人的经历了。读书时，你就在汲取作者的经历。明天，读另外一位作者的书时，你就又有了一个新的大脑。