共读思考：
1.傅雷几封家书连续表明了对傅聪不信任自己的担心，后来分别从四方面说明希望儿子主动表达的目的——旗鼓相当的对手，与青年人知识传播的养料，锻炼思想，一面“忠实的镜子”。你怎么看待与孩子交流的目的呢？
作为个普通的家庭，我们的日常交流经常是无意识的，无目的的，喜欢讲彼此有意思的事情。学校发生的事情，同学之间的，老师的，等等，有时候甚至会冒出以前幼儿园没说过的事情。从而我得知道了很多他的事情，他的学校生活，他的种种。我很感激我的孩子在我的身边，与我能够畅聊。
但是遇到一些具体问题，我们也会有目的的谈话。我们会面对面，说出问题，彼此交流达成一致。
傅聪先生的成就与成绩不可否认的也绝对的离不开傅雷先生对艺术的精通，何其幸运。旗鼓相当的交流碰撞的火花，必定绚烂。
2、读1955.5.11家书中傅雷对“尽弹而不想”及在老师上课提过意见后的再弹比较，你有什么感想？
我是不懂音乐，孩子学了这么久，我连1234567的琴弦都搞不清楚，曾在他的要求下，学会过《小星星️》，但是很快忘记了。所以在学琴（吉他）的问题上，我从不参与，录好视频，交作业，得到老师的反馈，告诉他，他改正。很多时候，他自己在录完就会主动说，刚才有点地方错了。弹唱的时候，我只管听，是否有感情能否打动我。所以专业的事交给专业的人。错误的更正如图错题本的反复修正，才能不浪费时间精力。
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